214 PABLO DESVERNINE Y GALBOS 



Concha, porque no sou sus juicios, ciertameate, juicios persona- 

 les y exclusivos de la genialidad del propio gobernante, antes bien, 

 nadie con tanta plenitud como él, por su intransigencia, astucia y 

 penetración, ha representado y encarnado el espíritu y programa 

 de gobierno en que se vaciaba, como en rígido mold«, el régimen 

 de esta colonia. 



Por esta razón, lo que en esas Memorias se refiere, tiene que ser 

 un exponente bien auténtico de las ideas, á la sazón reinantes, en 

 los Gobiernos de España, y por ello, nos detendremos un tanto en 

 levantar acta de otras observaciones del propio citado gobernante. 

 Necesario es, sin embargo, leerlo con suma cautela, para no dejar- 

 nos seducir, en cuanto á sus miras finales, por el lenguaje en apa- 

 riencia lisonjero, con que se expresaba respecto de la educación, 

 aquel que, como el que más, reconoció la profunda funesta influen- 

 cia que pudiera tener para el mantenimiento del régimen español 

 en Cuba, y á quien nadie, por tanto, excedió en temerle á sus con- 

 secuencias 3' en afanes por encerrarla en moldes sofocantemente 

 oficiales. El General quería educar, pero educar á la grau manera 

 del déspota, esto es, educar á la inversa, para distraer la concien- 

 cia nacional de los grandes puntos de mira de la educación cuando 

 es real y verdadera. Lo que de sus observaciones se desprende, es 

 la profunda desconfianza que, á los hombres de aquellos Gobiernos, 

 infundía el desarrollo de una educación libre, genuina y verdadera, 

 porque lo que se deseaba entonces, era establecer aquí un simula- 

 cro de educación, que encajara bien en los moldes políticos de las 

 ideas y del régimen imperante, y, sobre todo, interceptar toda co- 

 municación, suprimir todo coutacto, con toda otra fuente de luz y 

 de enseñanza que no fuera la exclusivamente ortodoxa y guberna- 

 mental. Y, para convencernos de ello, dejemos otra vez la pala- 

 bra al inflexible General que al examinar las direcciones intelectua- 

 les que, á la sazón y á despecho del Gobierno, iban adquiriendo los 

 cubanos, exclama (f porque nada hay en ese cuadro que no conspire 

 ))á presentar como una deducción legítima, el extravío de la juven- 

 » tud, ó más bien su desapego, á las ideas que en ella deberían estar 

 » más fuertemente cimentadas »; y, emprendiéndola con la Univer- 

 sidad, que fué siempre para él una abrumadora pesadilla y que pa- 

 reció infundirle más pavor y recelo que las conspiraciones y los 

 conatos de guerra, algo así como un verdadero delirio de persecu- 

 ción, lanzaba esta observación: « el desarrollo déla instrucción uni- 

 » versitaria, fuera de toda proporción con las necesidades del país, 



