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suntuosos edificios para su Ministerio de Instrucción Fública 3' el 

 Consejo Nacional de Educación. En el informe de 1902, presentado 

 por el Presidente de este Consejo á aquel Ministerio, consta que en 

 dicho año se sacaron á subasta construcciones de edificios escolares 

 y fueron adjudicadas en dos partidas á dos constructores; una por 

 dos millones de pesos, y otra por ochocientos mil. La edificación se 

 sujetaba, á tres tipos. El promedio de costo de cada construcción 

 fué de ochenta mil pesos; pero podía invertirse mayor precio cuan- 

 do la extensión del terreno, situación del edificio y condiciones es- 

 peciales del suelo, como drenaje y pilotaje, así lo requirieran. No 

 obstante, se recomendaba para la ejecución de estas obras la mayor 

 economía y apariencias modestas, haciendo excepción, en cuanto á 

 ornato, respecto de aquellos que debían ocupar sitios céntricos y 

 visibles en las ciudades. 



Constituye pues, una atención preferente en todo organismo so- 

 cial debidamente administrado, la distribución por todo el territo- 

 rio, de edificios escolares, dotados de los elementos necesarios para 

 la obra digna y noble que les está encomendada. Ellos son el labo- 

 ratorio donde se ha de formar y depurar el corazón, la voluntad y 

 la inteligencia de nuestra masa popular, de la juventud, esperanza 

 del porvenir, para lograr por la educación, más aún por la instruc- 

 ción, un noble espíritu nacional. 



A empresa tan vasta é importante son varios los factores que 

 deben concurrir. La administración con sus recursos, que nunca 

 serán empleados en atención más fructífera y útil para la comuni- 

 dad; el constructor, que con su arte puede llevar á cabo la obra en 

 su parte real ó material. Mas, otro factor hay que, al parecer, no 

 ha tenido á veces la participación efectiva que le corresponde. 



Sobre este punto, dice uno de los autores antes citado: l «Cuan- 

 do se va á construir un edificio para escuela, se da en la formación 

 del plano la menor intervención posible al pedagogo, todo lo hace 

 el constructor, que, ciertamente, pocas veces realiza sus obras esco- 

 lares con fortuna^. Por su lado, dice Alcántara: 2 «El conocimien- 

 to de la higiene interesa al maestro en mayor grado que al higienista 

 y arquitecto, porque es frecuente que no se le atiende con el nece- 

 sario detenimiento, especialmente en las construcciones.» 



En las anterioi'es observaciones se ha inspirado nuestro plan de 



Abenza.— La Pedagogía y la Escuela, pág. 154. 

 Higiene Escolar. Madrid, 1881!, pág. 102. 



