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pueden nuestros maestros rendir su labor de an modo fructífero; la 

 ¡afluencia moral, tan indispensable en la obra educadora, queda sin 

 efecto, y por otra parte romo el promedio exige número, es indis- 

 pensable admitir en la clase niños más ó menos adelantados, que, 

 en uno ú otro caso, alteran la graduación tan indispensable á ¡a 

 buena marcha del aula, y como los milagros m> son ya del dominio 

 de los humanos, no siendo posible la nivelación, nuestros maestros 

 se concretan a los más adelantados y al grupo mayor en igualdad 

 de conocimientos, siendo de todos modos electivo el desconcierto. 

 El ideal sería que los niños pasasen todo el curso bajo la dirección 

 de un solo maestro; pero, existiendo razones de peso (pie se oponen 

 .1 ello, como es el cambio de domicilio, bueno sería que después de 

 exigir de un modo riguroso que los padres ó tutores sean los que 

 inscriban ó retiren á sus menores, se les obligue por quien corres- 

 ponda á justificar la causa de la separación, dentro del año escolar 

 por lo menos. 



La marcha, de la enseñanza, en un. -lias escuelas se encuentra ya, 

 encauzada, como anteriormente he indicado: pero en tan corto 

 tiempo no es posible que todo esté ya hecho, y como por otra parte 

 es asunto de tanta importancia y trascendencia, las miras deben 

 encaminarse siempre á mayores y mejores esfuerzos, se me ocurre 

 indicar, siempre con el debido respeto, que sean revisados los Cursos 

 de Estudios, para que se hagan en ellos, ya que relímente resultan 

 buenos, pequeñas modificaciones que permitan sea más fácil la 

 orientación del maestro. Los métodos y procedimientos empleados, 

 como he dicho, resultan también bastante buenos y es éste un he- 

 cho que merece el mayor encomio, por cuanto es el fruto del trabajo 

 individual del maestro: pero como en esa labor no resultan em- 

 pleados en algunos casos los principios psicológicos que informan á 

 la Pedagogía, hé ahí por qué aún adolecen de defectos lamentables. 

 En la pasada Escuela de Verano se ha querido iniciar algo acerca 

 de un punto tan capital, y á este respecto nos permitimos también 

 dar nuestra opinión : la organización de estas Escuelas debe ya tener 

 otra orientación, y á la enseñanza aislada de cada asignatura, Gra- 

 mática, Aritmética, Ciencia, etc., que ya conocen todos nuestros 

 maestros tan bien como el maestro que las da, deben reemplazar 

 cursos de Psicología, Metodología y Enseñanza Práctica, que, per- 

 fectamente eslabonados, permitan al maestro ver el circuito que ha 

 de recorrer para que su labor sea fructífera, conformo á la orienta- 

 ción que persigue la Escuela moderna. Dados esos cursos por per- 



