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que tenían en sus manos la manera de suplir la deficiencia é inercia 

 de la Administración, que no necesitaba de la Escuela para los fines 

 de su política de medro y ambición. 



La conducta desatentada del Gobierno ayudaba á este propósito, 

 pues, como si no fuera bastante la natural preocupación de los pa- 

 dres para educar á sus hijos, pesaba sobre ellos la prohibición que 

 calificaba de inicua nuestro primer publicista, José Antonio Saco, 

 de educarlos en el extranjero. 



Esta situación de las familias cubanas, vino á manifestarse con 

 mayor efectividad, merced á las gentes cultas emigradas de Europa 

 por la fuerza de los acontecimientos políticos de Francia y de la 

 misma España. 



No menor influencia tuvieron los emigrados españoles en nues- 

 tra Segunda Enseñanza, pues muchos de los Directores y Maestros 

 de los más afamados centros do educación en el período de 1820 á 

 1863 de España, viéronse obligados á salir de su país nativo por los 

 trastornos políticos de la época. 



No fueron sólo los hechos, que nada valen cuando van divorcia- 

 dos de las ideas, los que influyeron en el orden á que aludimos de la 

 cultura mental de nuestra patria. 



Por aquellos tiempos, el esclarecido poeta y eximio patriota José 

 Manuel Quintana, informaba á la Regencia del Reino acerca de 

 los medios más conducentes para la mejora de la Instrucción Pú- 

 blica en España. 



Las ideas de Quintana tuvieron la resonancia que justificaban 

 sus talentos y acrisolada virtud. 



Las consideraciones del ilustre escritor acerca de la Segunda 

 Enseñanza en la Península eran aplicables con mucho mayor moti- 

 vo á nuestra patria. 



«Así, después resultaba, dice {Obras completas, página 181), que 

 á excepción de algunos pocos jóvenes formados en establecimientos 

 particulares, mejor instruidos oque á fuerza de aplicación y fortuna 

 lograban rehacer sus estudios, el resto, á pesar de las nociones que 

 adquirían en la ciencia particular que había cultivado, quedaban tan 

 ignorantes conloantes.» 



Con aquel interés que despiertan las ideas en el primer instante 

 de brotar en el espíritu, Quintana denominaba los Institutos de 

 Segunda Ensefiauza de hoy con el sugestivo título de «Universida- 

 des en Provincia», que correspondían á una doble necesidad peda- 

 gógica y administrativa. Al disponer el curso de estudios propio 



