EL BACHILLERATO EN CUBA 291 



dia entre los ductores y los principiantes, así como los baschebalien 

 eran inferiores á los banneret, pero superiores á los escuderos. 



Entro en estos detalles etimológicos no tanto para recordar el 

 origen del título de Bachiller, sino porque en él encontraremos más 

 adelanto otro fundamento lógico para su supresión. 



Abolidos más tarde todos los fueros y privilegios por la Con- 

 vención francesa y declarada la igualdad de todos los ciudadanos, 

 se buscó en los títulos académicos un medio de clasificación social, 

 de ahí el Decreto Imperial de 17 de Marzo de 1808, organizando el 

 Bachillerato tal como se encuentra todavía. 



Algunas naciones lo trasladaron á su legislación y aún lo con- 

 servan, como España. Otras que lo adoptaron al principio como 

 Alemania, lo modificaron ó suprimieron totalmente. 



Desde los primeros años de su creación, el título de Bachiller 

 sirvió en Francia y en los demás países que lo adoptaron, no sólo 

 como la sanción oficial de haberse cursado los estudios de segunda 

 enseñanza, sino que se convirtió en una verdadera institución so- 

 cial, imponiéndosele como condición indispensable para el ejercicio 

 de todas las profesiones civiles y presentándolo á la sociedad como 

 una garantía especial de capacidad en los llamados á desempeñar 

 ciertas funciones públicas. Y como para prestigio de éstas se creyó 

 necesario elevar á tales funcionarios á la clase de los escogidos, se 

 le concedieron á los poseedores del título de Bachiller algunos fue- 

 ros y privilegios. 



España, como en otras muchas cosas, siguió á Francia por el 

 mismo camino, pero no estimándola conveniente á sus intereses, ni 

 conforme á su plan de colonización, no trajo á Cuba toda su legis- 

 lación sobre la materia. Sólo concedió á sus Bachilleres el derecho 

 de poder ingresar en las carreras administrativas, con la categoría 

 de oficial tercero, y como fuero, el ser recluido en los establecimien- 

 tos penales en las salas llamadas de distinción, sin abonar las cuo- 

 tas señaladas en los reglamentos. 



Los perjuicios que á la sociedad causó esta manera de conside- 

 rar el Bachillerato fueron estudiados extensamente 3- expuestos con 

 claridad y civismo en la iuformación de 1890 y en los escritos de 

 numerosos profesores y publicistas. Ante la evidencia de esos da- 

 ños, los más entusiastas partidarios de la conservación del Bachi- 

 llerato proclaman la necesidad de modificarlo profunda y radi- 

 calmente. Estas modificaciones se refieren principalmente á los 

 programas y á los procedimientos de examen. 



