Mi MANUEL VALDES RODRÍGUEZ 



EDAD PARA EL INGRESO EX LA SEGCNDA ENSEÑANZA 



El Plan de estudios de 1842, requería para el ingreso en la Uni- 

 versidad ser mayor, de modo que suponía concluida en esta sazón 

 la Spgunda Enseñanza Elemental, para dar comienzo á la Superior 

 que duraban cuatro años, con la advertencia que la can-era de Ju- 

 risprudencia, abrazaba un lapso de seis años, la Medicina siete y 

 cinco la de Farmacia, de modo que las cañeras concluían por lo 

 menos á los 21, 22 y 23 años, empezando por la última de las ex- 

 presadas. 



El Plan de Estudios de 1863, exigía la edad de nueve años cum- 

 plidos y como el período de la segunda Enseñanza comprendía 

 cinco, á los catorce de edad había aptitud para ingresar en la Uni- 

 versidad, pudiéndose obtener en la Facultad de Filosofía y Letras, 

 la Licenciatura á los diez y ocho, y la de Ciencias en igual período, 

 la de Farmacia y Medicina y Derecho en veinte. 



La legislación de 1880 tuvo la especialidad, difícil de encontrarse 

 en otras, de no exigir edad para el ingreso en la Segunda Enseñanza. 



Fué éste un error muy lamentable de la Ley, pues á su sombra 

 favorecía el pretexto de los padres, ávidos de adelantar la época de 

 estudios por motivos más ó menos especiosos. 



Contribuyó esta circunstancia por modo muy directo á la burla 

 y escarnio en que cayó la Ley, abriéndose un período difícil de en- 

 contrar igual en la historia de la enseñanza. A los doce años podía 

 darse el caso de obtener el Bachillerato para encontrarse en pose- 

 sión de una carrera á los diez y ocho. 



La orden 2G7, al fijar para el ingreso la edad de catorce años 

 viene á dar por terminados los éxitos universitarios á la de 21 ó 22, 

 coincidiendo, así sin que hubiera habido la intención, con la legis- 

 lación de 1842, á la que siempre se han referido con respeto y agra- 

 do los hombres de letras del país. 



Es evidente que la edad de ingreso en los Institutos es un punto 

 naturalmente subordinado á otros aspectos del problema: en térmi- 

 nos generales, el ingreso en la escuela de Segunda Enseñanza no 

 puede desentenderse de que el alumno haya ó no llenado su progra- 

 ma en el período anterior de su enseñanza y precisamente á esto 

 responde la exigencia del examen de admisión. 



Lo positivo es que el alumno debe estar preparado ó ser apto 

 para este ingreso, por su condición mental y por el estado de sus co- 

 nocimientos; pero es preciso advertir que esta obra depende sobre 



