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manera tan extensa, tan bien organizada, se haya presentado en 

 otro certamen análogo: un hermoso y amplio palacio dedicado ex- 

 clusivamente á la educación. 



En él empleamos muchos días, muy largas y sin duda provecho- 

 sas horas, en las cuales nos convencíamos más y más de aquel pen- 

 samiento de Leiuitz: «dadme por algunos años la dirección de la 

 educación, y me encargo de transformar el mundow. 



En ese palacio vimos las enseñanzas prácticas supletorias de las 

 enseñanzas teóricas; la costura, el corte de vestidos y piezas de ropa 

 de uso doméstico, cocina, cestería, alfarería, que á las niñas prin- 

 cipalmente se enseña; el sloyd de cartón, madera y hierro, que á los 

 niños se exige, y que les prepara para más tarde al ejercicio de 

 industrias diversas, tales como la albañilería, zapatería, sastrería, 

 carpintería, botellería, ebanistería, herrería, etcétera, conocimien- 

 tos útiles y más indispensables á la vida, fuerza es confesarlo, que 

 la geografía, la historia, la retórica, la botánica, las cuales, en nada 

 se resienten y en mucho ganan, con que á su lado se pongan y se 

 exijan, en las escuelas de las ciudades, prácticas y ejercicios rela- 

 cionados con las artes y oficios urbanos; y en las escuelas rui-ales, 

 relacionadas también con las artes propias de los campos, ó sean 

 con las de la agricultura. 



En aquel edificio se daban clases prácticas á los tartamudos, 

 ciegos, sordo-mudos, y sordo-mudos y ciegos. 



La enseñanza de los tartamudos era curiosísima: constaba de 

 cuatro cursos, uno preparatorio, donde se exhibían esos seres des- 

 graciados sufridores de este defecto en toda su torpeza. Su número 

 era de diez ó doce. En el último curso, y, como producto de esta 

 labor, los que por virtud de ejercicios adecuados, habían logrado 

 corregir el defecto. Dos ó tres jóvenes de ambos sexos alumnos, 

 dados de alta en el instituto de tartamudos, hablaban con el públi- 

 co con la mayor naturalidad, con muy escasos defectos de pronun- 

 ciación y explicaban con el profesor las prácticas de la escuela, cons- 

 tituyendo á la vez ejemplo vivo y patente de sus resultados. 



Estos ejercicios consistían en vocalizaciones graves y agudas, 

 rápidas y lentas, pronunciación de consonantes y letras labiales, 

 guturales y paladiales, en rítmicas combinaciones, llevando el com- 

 pás con movimientos vivos ó tardos de manos, piernas, brazos y 

 cabeza. Partiendo el instructor de la teoría de que la tartamudez 

 proviene, tanto de defectos físicos de organización en el aparato 

 vocal, como de fuertes impresiones nerviosas recibidas frecuente- 



