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tenía expuesta Suecia las manifestaciones de la labor de sus bien 

 organizadas escuelas, ysi que en la historia de la educación le corres- 

 pondía el honor de haber sido el foco ó núcleo activo de la difusión 

 y propaganda de este ramo de instrucción. 



Tenía Suecia en la Exposición un espacio modesto, reducido, 

 pero sus objetos clasificados y expuestos con riguroso plan pedagó- 

 gico. Allí se nos explicó algo de la organización general de la en- 

 señanza en aquel país, y especialmente, los trabajos manuales y el 

 sloyd. Este se halla considerado en Suecia como elemento primor- 

 dial de educación: sus propósitos no son hacer trabajadores de 

 gabinete ni artesanos aspeciales; son, de una parte, propender al 

 desarrollo físico, moral é intelectual del niño, haciéndole adquirir 

 hábitos de paciencia, observación, disciplina, puntualidad y perse- 

 verancia; educar su ojo para que pueda ver mejor las cosas y sus 

 manos para que se muevan y ejecuten obras con habilidad; por otra 

 parte, contrarrestar, con el ejercicio muscular, que esta enseñanza 

 requiere, todo desequilibrio ocasionado por el trabajo, siempre pe- 

 noso, del estudio por el libro. Calidad, y no volumen ni cantidad, 

 es el lema pedagógico del sloyd; por eso no se imponen al niño obras 

 que exijan complicadas combinaciones, sino que se les enseña á ha- 

 cer piezas y objetos de manipulación muj^ sencilla con los utensilios 

 más indispensables; por ejemplo: el martillo, el escoplo, el cepillo, 

 la barrena, la sierra, algún instrumento más, la escuadra, la regla, 

 que completan, con el torno y la mesa, el material de cada alumno 

 en el taller. El clavo y el tornillo están desterrados: las piezas se 

 unen y combinan por medio de las más perfectas ensambladuras. 



El sloyd se enseña en Suecia como medio de educación auxiliar 

 de las demás materias de estudio: despierta por sí mismo, en los 

 niños, gran interés y les conquista el respeto y la estimación hacia 

 todo trabajo manual; desenvuelve la destreza, desarrolla el sentido 

 por la forma y el gusto, adiestra las potencias físicas y contribuye, 

 con sus movimientos, al desarrollo normal de los músculos. 



El estudio del sloyd se hace con tres materiales: el cartón, para 

 niños de diez á once años; la madera, para niños de. once á trece; y 

 el hierro, estaño y plomo, para niños de doce á quince. A las 

 maestras está encomendado el sloyd de cartón, y á los maestros el 

 de madera y metal. El tiempo que se dedica al primero, en las 

 Common Schools. es de cuatro á cinco horas á la semana; y á los 

 segundos, madera y metal, de cuatro á siete horas. 



La enseñanza del sloyd para niñas tiene por teoría, además de 



