OBSERVACIONES SOBRE EDUCACIÓN 141 



loa principios citados, que las dota de amor al orden, á la regular, 

 útil y cómoda colocación de objetos, desenvuelve su independencia 

 y les inspira respeto hacia todo trabajo cuidadoso y diligentemente 

 ejecutado; las ejercita en la práctica de sus quehaceres y observancia 

 de sus deberes domésticos. 



Los principios del sloyd, palabra procedente del antiguo teutónico 

 slah, fueron desarrollados por el Director del Seminario de Náas, Sue- 

 cia, Otto Salomón, en su obra Theory of Educational Sloyd. En 1870 

 se dieron los primeros pasos para establecer su enseñanza en las es- 

 cuelas públicas. En 1877, el Riksdag, votó quince mil coronas para 

 su establecimiento en ochenta escuelas, entre las cuales convenien- 

 temente se distribuyó aquella pensión. En 1900 se dedicaron á esta 

 misma atención doscientas sesenta y un mil setecientas cincuenta 

 coronas; la enseñanza del sloyd se halla actualmente en todo su apo- 

 geo en el sistema de educación escolar sueco. En 1878 se crearon 

 escuelas normales para instrucción del sloyd á maestros de ambos 

 sexos; después han quedado establecidos, permanentemente, cursos 

 de corta duración, unas seis semanas, en las Common Schools. Este 

 aprendizaje es gratuito: consiste en práctica, lectura y discusiones 

 acerca de la significación histórica y valor é importancia educativa 

 del sloyd. En el verano se abren cursos públicos á los que, con pre- 

 ferencia, acuden los profesores extranjeros. Si alguna duda cupiera 

 de que Suecia ha sido el foco ó núcleo de activa propaganda y difu- 

 sión de esta enseñanza, desvanecida quedaría con la siguiente nota 

 estadística que contiene el número total de asistentes, maestros y 

 profesores extranjeros, en su mayor parte á los cursos públicos 

 del sloyd. 



Desde el año 1875 al 1900 asistieron á estos cursos, los siguien- 

 tes maestros, por nacionalidades: suecos, 2,493; ingleses, 331; norue- 

 gos, 62; dinamarqueses, 57; escoceses, 58; filandeses, 65; neerlan- 

 deses, 37; norte-americanos, E. TJ., 73; rusos, 34; alemanes, 24; 

 austríacos, 24; húngaros, 17; italianos, 16; búlgaros, 6; irlandeses, 

 6; indios, 5; rumanos, 5; belgas, 3; suizos, 3; franceses, 3; argenti- 

 nos, 3; egipcios, 3; japoneses, islandeses, uruguayos, dos de cada 

 país; transvalienses, chilenos, abisiuios, canadenses, brasileños, es- 

 pañoles, uno de cada uno de estos países. El número total de extran- 

 jeros instruidos es de ochocientos cincuenta y tres, de los cuales 

 noventa y tres no pertenecen á países europeos. Las mayores cifras 

 de instruidos pertenecen á Inglaterra y Escocia en Europa 5?^ á los 

 Estados Unidos en América. 



