PROBLEMAS ACTUALES DE LA EXSEXAXZA SUPERIOR 279 



da enseñanza. Algunos ateneos llevan el nombre de colegios, sin 

 que esto altere su carácter. 



El ateneo está abierto á todos los alumnos que quieran recibir 

 una instrucción armónica y completa, como fin de sus estudios, ó que 

 deseen prepararse al mismo tiempo para las profesiones especiales. 

 Pero dentro del ateneo puede el estudiante seguir una de tres direc- 

 ciones: las humanidades gi-eco-la tinas, las humanidades latinas, ó 

 las humanidades modernas, estas últimas de base especialmente 

 científica. Como se ve, esto significa que las tres clases de enseñan- 

 za, que se dan en Alemania en establecimientos separados, se pro- 

 fesan en Bélgica en el mismo establecimiento, á opción del estu- 

 diante. 



Un gran cuadro gráfico, presentado en el pabellón de Bélgica, 

 permite apreciar de una sola ojeada el respectivo desarrollo de esas 

 tres formas de enseñanza, y demuestra que se produce entre los 

 belgas un fenómeno del todo semejante al que he señalado en 

 Alemania. 



En 31 de Diciembre de 1899 el número de alumnos que asistían 

 á los institutos oficiales de segunda enseñanza, se descomponía así: 

 en humanidades greco-latinas, 1,320; en humanidades latinas, 580; 

 en humanidades modernas, 3,820. En 31 de Diciembre de 1902 las 

 cifras respectivas eran: humanidades greco-latinas, 1,300; humani- 

 dades latinas, 510; humanidades modernas, 4,010. Mientras el nivel 

 de los estudios clásicos desciende lentamente, el de los científicos 

 aumenta. 



Todavía aparece más clara la significación del hecho indicado, 

 teniendo en cuenta este otro dato. En Bélgica la enseñanza no ofi- 

 cial está muy extendida, l)ajo la egida del precepto constitucional 

 que garantiza su completa libertad; y lo mismo en la esfera prima- 

 ria, que en la secundaria 3' la superior. Los establecimientos priva- 

 dos de segunda enseñanza tienen carácter confesional y sectario: por 

 lo que disfrutan de la clientela de determinadas clases sociales. En 

 éstos se observa un movimiento contrario al que se verifica en los 

 institutos oficiales: los estudios clásicos atraen más estudiantes que 

 los científicos. En ellos impera más el espíritu tradicional. 



Un rasgo muy marcado de la enseñanza secundaria en Bélgica 

 es la su'oordinaeión de los programas de estudio á lo que se llama 

 allí la adaptación profesional. Como toda esa enseñanza, á más de 

 constituir un todo en sí, puede aplicarse, con la adición de las asig- 

 naturas necesarias, á adquirir conocimientos suficientes, ya comer- 



