280 ENRIQUE JOSÉ VARONA 



cíales, ya industriales, ya agrícolas, el programa geueral en cada 

 ateneo atiende á las condiciones de la región en que está situado, 

 á sus recursos y necesidades; y da la preferencia, en los cursos es- 

 peciales que señala, á los estudios agrícolas, si la comarca es princi- 

 palmente agrícola; á los comerciales, si es comercial; á los indus- 

 triales, si industrial. 



Séame permitido recordar que las escuelas anexas á nuestros 

 institutos de segunda enseñanza, fueron establecidas, tratando de 

 obedecer al mismo principio. 



JAPÓN 



Como el Japón ha establecido de un solo golpe su sistema actual 

 de instrucción pública, teniendo el jjropósito de copiar lo que ha 

 encontrado funcionando con buen éxito en los pueblos occidentales, 

 su organización resulta teóricamente muy completa. 



La enseñanza está dividida en tres categorías perfectamente 

 coordinadas: elemental, secundaria y superior. En los dos primeros 

 grados la instrucción tiene carácter general, abarca los conocimien- 

 tos necesarios para la vida; en el último se especializa, según la 

 carrera ó profesión que prefiere el alumno. 



En el Japón existe, como en Alemania y Bélgica, la escuela me- 

 dia, que extiende y completa la enseñanza primaria, y puede servir 

 de preparación á la secundaria. 



Estase recibe en las llamadas escuelas superiores (Kotogakko), 

 cuya organización se asemeja en lo fundamental á la de los ateneos 

 belgas. El curso de estudios está dividido en tres secciones, y cada 

 una de éstas ocupa tres años. En la primera sección entran los 

 que aspiran á seguir después los estudios de lej^es, literatura ó filo- 

 sofía; en la segunda, los que han de ser estudiantes de ciencias, 

 ingeniería, farmacia ó agricultura; en la tercera, los de medicina y 

 los de farmacia. Como se ve, estos últimos pueden optar por la se- 

 gunda ó tercera sección. Los alumnos de la primera, que se desti- 

 nan á la jurisprudencia, pueden estudiar latín, pero no es asigna- 

 natura obligatoria; así también los que prefieren las ciencias á la 

 veterinaria. En cambio, para los estudiantes de la tercera sección 

 el latín es obligatorio. 



El estudio del latín en las escuelas de segunda enseñanza del 

 Japón demuestra hasta qué punto se ha impuesto la imitación de 

 los modelos occidentales á los organizadores de su sistema actual de 

 instrucción pública. 



