PB0BLE3IAS ACTUALES DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR 281 



El principio que domina la enseñanza secundaria en los institu- 

 tos japoneses es el de comenzar temprano la especialización de los 

 estudios. Así, además de existir las tres secciones á que acabo de 

 referirme, dentro de cada una de ellas ciertas asignaturas sólo se 

 enseñan á los alumnos que después han de pasar á determinadas 

 escuelas especiales. Por ejemplo, en la segunda sección no estudian 

 zoología y botánica sino los que han de concurrir más tarde á los 

 colegios de medicina (curso de farmacia), de ciencias ó de agricul- 

 rura. En la primera sección, solamente los que han de entrar en 

 el colegio de literatura reciben nociones de economía política, y la 

 física y las matemáticas se reservan á los futuros estudiantes de 

 filosofía. 



En el estudio de las lenguas vivas se deja bastante latitud á los 

 alumnos. Los de la primera sección pueden elegir entre el inglés, 

 el alemán ó el francés. En la segunda se da la preferencia al inglés, 

 señalando como secundarios el alemán y el francés. En la tercera 

 el alemán es obligatorio, y el inglés y francés van en segundo tér- 

 mino. 



En la actualidad hay ocho institutos de esta clase en el Japón; 

 y merece notarse que en su numeroso profesorado se cuentan vein- 

 ticinco profesores extranjeros, de los cuales once son alemanes, 

 nueve ingleses, dos norteamericanos, dos franceses y uno suizo. 



Para entrar en una de estas escuelas necesita el aspirante contar 

 diez y siete años cumplidos, ser graduado de una escuela media, y 

 pasar un examen de admisión. La elección de la escuela no es libre; 

 los estudiantes aprobados en el examen, que se verifica 'simultánea- 

 mente en todas ellas, son distribuidos luego proporcionalmente entre 

 los ocho establecimientos oficiales. Una consecuencia de este orden 

 de cosas es que el número de graduados de las escuelas medias que 

 aspiran á entrar en las superiores excede con mucho al de los que 

 son admitidos. En 1903 hubo 4,208 aspirantes, y sólo pudieron 

 entrar 1,600. El Estado practica así directamente la selección, 

 que en otras partes se realiza de un modo más espontáneo. 



El número de los alumnos de los ocho institutos japoneses en 

 Marzo de 1903 era de 4,069. Además del derecho de entrar en las 

 universidades y colegios especiales, los graduados de las escuelas 

 superiores disfrutan de privilegios muy semejantes á los de los po- 

 seedores de certificados de institutos alemanes. 



Me importa advertir que, al tratar del Japón, he empleado los 

 términos de enseñanza secundaria y segunda enseñanza como equi- 



