298 ENRIQUE JOSÉ VARONA 



Las universidades francesas confieren grados con valor lep;al 

 (grades d^Etat) y titnlos puramente académicos. Para ol>tencr ]<« 

 primeros se exige, como requisito de admisión, el diploma de bachi- 

 ller de la enseñanza secundaria, clásica ó moderna, según los casos, 

 ó títulos extranjeros equivalentes, mediante autorización del minis- 

 tro del ramo. Para los segundos se han de llenar las mismas con- 

 diciones, pero los poseedores de diplomas extranjeros no necesitan 

 autorización del ministro. También existen certificados de capaci- 

 dad, á los cuales se puede aspirar, sin ninguna de esas exigencias. 

 Algunas variaciones se encuentran de una universidad á otra, y aun 

 ,de una á otra facultad, pero ésos son los principios generales. Los 

 estudiantes matriculados en una facultad ó escuela tienen el derecho 

 de hacerse matricular en cualquier otra, con sólo exhibir el certifi- 

 cado de la primera matrícula. 



GRAX BKETAÑA 



Xada más distinto del tipo de universidad que encontramos en 

 el continente europeo, que el dominante hasta hace poco en Ingla- 

 terra. Las famosas universidades de Oxford y Cambridge eran y 

 son instituciones autónomas, extrañas á toda forma de organización 

 oficial, y eso de tal suerte, que ha podido aseverarse que en cada 

 una dominan respectivamente las opiniones de uno de los dos par- 

 tidos tradicionales ingleses. Sin embargo, el cambio de orientación, 

 que hemos descubierto en los países estudiados anteriormente, va 

 verificándose también en Inglaterra; como que obedece á necesida- 

 des ineludibles de nuestra época. 



Ningún ejemplo más demostrativo pudiera citar que la transfor- 

 mación sufrida, de 1900 acá, por la universidad de Londres. Esta 

 no tenía, autes de esa fecha, otra función que la de un cuerpo de 

 examinadores, con la facultad do conferir grados. Examinaba, pero 

 no enseñaba. Este caso no por cierto fínico en el Reino Unido, era 

 consecuencia de la falta de organización oficial de la enseñanza su- 

 perior. El Estado se limitaba á cerciorarse, por medio de ese tri- 

 bunal universitario, de que los individuos estaban suficientemente 

 preparados para ejercer determinadas profesiones; sin preoeup;vrse 

 de la forma y manera en que hubiesen hecho sus estudios. 



Esta concepción del papel del Estado respecto á la enseñanza 

 superior se ha modificado tan completamente, que el Parlamento ha 

 reconocido á la universidad de Londres la función de promover « la 

 investigación y el progreso de la ciencia y la cultura (scienee and 



