PSICOLOtilA Y EOrCAClOX 1»K I.OS NIÑOS ANoKMALKS 65 



que proporciona al intelecto humano la intuición origen de casi 

 lodos los conocimientos? Ciegos de nacimiento, ¿cómo habrán po- 

 dido escalar el espíritu del hombre muchas de las viejas amigas 

 de que nos habla Ilerbart? 



Los griegos decían que la ceguera de los ojos corporales au- 

 mentaba la vista del espíritu ; llegando a afirmar Teresias que 

 después de su ceguera veía más interiormente. Hermosa concep- 

 ción que viene a mitigar las infinitas torturas del espíritu de aque- 

 llos que, ávidos de contemplar el sol, piensan al menos estar así 

 más cerca del Sumo Bien que rigen sus movimientos! 



A resultar cierta la teoría griega, cuántos hombres que ven 

 serían más felices siendo ciegos! 



La educación y protección de los ciegos estuvo abandonada por 

 mucho tiempo. 



Durante las pasadas centurias, su suerte fué idéntica a la de 

 Antígona, hija de Edipo, que acompañaba a su padre de pueblo 

 en pueblo en el desierto. 



Los primeros ensayos de la educación de los ciegos sólo se re- 

 monta a poco más de cien años. 



Kempelen y Niesen, dos alemanes, fueron los primeros en aco- 

 meter la empresa : Kempelen instruyó en Viena a Paradis, señorita 

 ilustre que estableció después relaciones espirituales con "VVassem- 

 burgo, sabio distinguido, ciego de nacimiento, y que recibió la cul- 

 tura especial de Niesen, émulo de Kempelen en ]\Iaughein. 



La educación da la señorita Paradis fué el origen del primer 

 Instituto destinado a educar ciegos. 



Valentín Hauy la conoció, estudió los procedimientos emplea- 

 dos en su instrucción y los implantó después de muchas vicisitu- 

 des en Francia por los años de 1714. 



Después de Francia, estableció Inglaterra sus escuelas en Li- 

 verpool y Edimburgo (años de 1790 y 1805). Alemania se unió 

 al movimiento, fundando escuelas al Sur en el propio año. 



En 1806 pasa Hauy a Rusia llamado por la Emperatriz y funda 

 un Establecimiento en Sanspetersburgo (año 1807). 



Surge entonces el problema de determinar qué instrucción de- 

 bía darse en los nuevos Institutos fundados y cuáles debían ser los 

 métodos y procedimientos implantados en ellos; en las escuelas in- 

 glesas se ensañó primero el canto coral y los trabajos manuales. 



Después se dio la instrucción completa. 



