psicología y educación dk los niños anormales 95 



que el torpe o morón puede ser restituido en sus poderes, devol- 

 viendo así el educador a la sociedad un sujeto armónicamente des- 

 arrollado, después de haber recibido el alumno un adiestramiento 

 especial. 



El torpe es un muchacho próximo a salvar la distancia que 

 separa la normalidad de la anormalidad. No es un defectuoso 

 mental, es un inválido que. poseyendo todos sus poderes, estará 

 siempre en condiciones de vigorizarse mentalmente, a la manera 

 que cualquier enfermo, sometido a un tratamiento adecuado, pue- 

 de recobrar plenamente su salud. 



Cita Barr en su obra The Mental Defectivo una serie de casos 

 clínicos, de cuya detenida consideración podría inferirse que el 

 morón es un deficiente cuyo proceso mental no presenta anorma- 

 lidad alguna, si ])ien sigue en su desenvolvimiento una marcha 

 demasiado lenta. 



Las facultades intelectuales del tipo que estudiamos, conside- 

 radas en su conjunto, existen; pero están notablemente atrasa- 

 das, en comparación con los otros niños de su misma edad. La 

 atención deja mucho que desear, aunque no es del todo imposi- 

 ble fijarla ; pero esto no se consigue sino por muy breve tiempo, 

 pudiendo llegar a mantenerla despierta si las ocupaciones inte- 

 lectuales son variadas, a fin de que no decaiga su interés. La re- 

 flexión no existe en ellos más que en grado débil. La concepción 

 es lenta, la memoria perezosa. Su inteligencia se manifiesta en lo 

 relativo a las aptitudes especiales. 



Por lo que acabo de exponer advierte fácilmente el que anali- 

 za, el carácter de señalado infantilismo que predomina en la psi- 

 cología del torpe o atrasado intelectual. Como en las primeras eta- 

 pas de la primera infancia, el sujeto es incapaz de fijar su aten- 

 ción voluntariamente, y sólo solicitada por determinado elemento 

 externo, puede ésta despertarse; aunque sólo se sostiene cuando 

 el interés predomina en la enseñanza. ]Mas no esperemos en estos 

 casos que se cierre el circuito indicado por el Dr. Valdés Rodrí- 

 guez, al explicar el tránsito del período comprendido desde el 

 momento en que la atención se despierta involuntariamente, hasta 

 el instante en que, por una severa disciplina mental, llega ésta a 

 ser voluntaria. Evolución que no se realiza jamás en un ser men- 

 talmente debilitado, como habrá podido observar el educador. 



y es éste, precisamente, el punto más interesante del problema 



