psicología y í:DUCACIOX DK los NIÍsOS anormales 103 



raliza las aulas auxiliares abandonando el carácter de experimen- 

 tal que hasta entonces habían tenido. 



Y nuevos pedagogos se enamoran de la idea aun más amplia y 

 generalmente confirmada, y los cantones suizos, unidos en confe- 

 deración brillante, responden como han sal)ido siempre, al grito 

 de defensa frente al peligro de su decadencia étnica, realizando 

 en este campo esfuerzos no menos loables que aquellos que reali- 

 zaran las huestes de Guillermo Tell al tratar de conquistar las 

 libertades patrias. 



Berna y Basilea establecen en 1888, escuelas en que reciben 

 especiales adiestramientos aquellos muchachos que debilitados 

 mentalmente no pueden seguir en sus adelantos a los demás. El 

 resto de las ciudades de la confederación siguen su ejemplo, y en 

 1903 existen ya en todo el territorio suizo, 53 aulas auxiliares, con 

 mil noventa y seis alumnos y cincuenta y cinco maestros. Con 

 ciento cuarenta y tres mujeres y doce hombres. La mujer (y cons- 

 te que estoy muy distante de ser feminista) llevando siempre, co- 

 locada a la vanguardia, la hermosa bandera de la caridad. 



Pródiga en grandes manifestaciones la nación progresista, es- 

 pecula más y más en los estudios iniciados, y la sociedad suiza 

 para el Bien Piiblico funda en 1898 cursos de estudios, que se 

 dieron con éxito extraordinario en Zurich, la ciudad más fecun- 

 dada en el campo pedagógico allá por los años de 1899. 



No con tanta rapidez se marcha en otros puntos. En Berlín no 

 se acepta incontinente la implatación de las nuevas escuelas, a 

 pesar de haberla recomendado de manera eficaz el congreso que 

 tuvo lugar en Ilmenau en 1890. No obstante, se establecieron en 

 1803 escuelas especiales, para niños débiles de la mente, a las que 

 concurren los niños de las escuelas públicas que por deficiencias 

 físicas o mentales, no puedan seguir con éxito el curso de estu- 

 dio, constituyendo verdaderas aulas de anormales. 



Implantadas estas escuelas alemanas, se alcanzan en ellas igual 

 éxito que el obtenido en otros países más propicios a la idea, y en 

 1903, ya asisten a las aulas creadas en número de 91, una pobla- 

 ción escolar de setecientos cincuenta y cinco niños y quinientos 

 setenta y cuatro niñas. 



La mayor parte de las ciudades alemanas, acogen con entusias- 

 mo la idea, al extremo que en 1905 el número de poblaciones que 

 se preocupan de educar a sus anormales, ascienden a ciento ochen- 



