PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS ANORMALES 187 



tos que en todo tiempo pueden ser estudiados. De las clínicas sur- 

 ge siempre esa animosa falange de profesores destinados a ir siem- 

 pre de avanzada en el interesante movimiento pedagógico que es- 

 tudiamos. Holmes la considera como la supervisora de la enseñanza 

 que se da a los normales, mas la principal de todas sus funciones 

 está representada por el diagnóstico mental. 



Este no es otra cosa que la clasificación de un niño excepcio- 

 nal según su capacidad mental. Para formularlo el clínico, se 

 basa en la observación individual tomando los datos aportados en 

 un sentido general. Grandes conquistas ha realizado en este campo 

 la ciencia. 



La labor del clínico respecto al diagnóstico mental, es per- 

 fecta y tan decesiva es su importancia como factor social que mu- 

 chas veces depende de ella la solución de problemas muy com- 

 plejos. 



¡ Cuántas veces fracasan por falta de dirección las más genero- 

 sas iniciativas por parte del padre o del maestro ! 



Bastaría el más ligero análisis sobre los datos aportados por 

 las distintas escuelas experimentales para probar cuan razonables 

 son nuestros asertos. 



El estudio de la infancia anormal no es nueva en los Estados 

 Unidos. En 1872 hizo sus primeras observaciones en las escuelas 

 de San Luis el Dr. William T. Harris y Mr. Maxwell, Superinten- 

 dente de las Escuelas de New York, afirmando en 1904 que el 39 

 por ciento de los alumnos de los primeros grados habían sido pro- 

 movidos a los grados próximos prematuramente. 



Conocidos los grandes escollos que pueden presentarse en la 

 enseñanza, pudiéramos preguntarnos ¿ quién sino el clínico es lla- 

 mado a evidenciar ante el maestro las deficiencias y anomalías 

 que pueden comprometer su éxito ? 



Trascendental resulta la cuestión cuando se analiza desde un 

 punto de vista pedagógico, pero al estudiarlo como elemento de 

 cultura nacional, adquiere aún mayor interés. 



Según el cálculo hecho por el Dr. Massip, diez mil niños cu- 

 banos anormales están entre nosotros abandonados en su educa- 

 ción. Juzgúese ahora toda la importancia del caso. 



Aquí en el seno de nuestra Universidad Nacional, centro en 

 dorde se me figura que han sentado sus reales unidos en feliz con- 

 sorcio el altruismo y la ciencia, existe hace tiempo el ideal, la as- 



