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puede preseindirse en tales casos, dado que, según afirma el doc- 

 tor Holmes, el 66 % de los casos de la idiocia son hereditarios, re- 

 conociendo como origen la imbecilidad, la epilepsia u otras neu- 

 rosis existentes en los padres y demás descendientes. 



Examen físico. — Dada la íntima relación que existe siempre 

 entre las deficiencias mentales y las anomalías físicas capaces de 

 determinar por sí solas los trastornos mentales, según hubimos de 

 probar en la primera parte de este capítulo, se comprenderá la 

 importancia que en diagnóstico mental tiene este examen. 



Lo lleva a cabo el médico, mas no constituye en ningún caso 

 un diagnóstico médico formal, versando sólo sobre aquellos puntos 

 que puedan dar luz en el diagnóstico mental. 



El examen físico es más extensivo que intensivo, de lo cual se 

 infiere que en él no ha de concederse preferente atención a un 

 punto determinado, desatendiendo por completo a los demás. 



Comienza el examen por una medida antropométrica para con- 

 tinuar después con el interrogatorio referente a los defectos físi- 

 cos remotos o inmediatos relacionados con la deficiencia mental 

 del sujeto. 



Contadas han de ser las personas que asistan a este examen : 

 los padres no deben estar presentes, a no ser que así lo exija el 

 caso. 



Pasemos ahora al estudio del examen mental en sus cuatro as- 

 pectos fundamentales: 



1.° Pruebas generales. 



2." Pruebas mentales particulares. 



3." Pruebas simples. 



4." Pruebas de laboratorio. 



Pruehas generales. — Comprenden las así designadas todas 

 aquellas observaciones de carácter pedagógico y las cuales llega 

 el maestro insensiblemente y como por intuición. 



Con pasmosa rapidez suele el educador darse cuenta exacta 

 de cómo el alumno reacciona en presencia del nuevo medio, no 

 bien haya éste asistido unos cuantos días a la escuela, e idénticas 

 obsei'vaciones hace el clínico en las pruebas de que nos venimos 

 acupando. 



La coordinación de los movimientos, el modo de caminar, la 

 viveza, apatía o irritabilidad del alumno, constituyen otras tan- 

 tas pruebas, pinceladas, claro-oscuros (permítaseme la frase) que 



