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El tablero de modelado tiene ya otro valor, determinando el 

 proceso de idiaeión. así como los tests de colores para la percepción 

 y los trozos escogidos para, la memoria, aunque en estos últimos 

 puede entrar como factor impoi'tante el hábito adquirido en el 

 estudio, determinando el método, elemento de valor inestimable, 

 y por iiltimo las pruebas para la asociación entre estímulos audi- 

 tivos y visuales para las funciones de la coordinación. 



Pruebas simples. — Dada la gran sugestividad del niño, huelga 

 el que recomendemos como las mejores aquellas pruebas más sen- 

 cillas, y presentadas de tal suerte, que a la vez que despierten el 

 interés del alumno, revistan extrema simplicidad. 



El interés aludido puede aquí, como en todo lo que se relacio- 

 na con la personalidad del niño, jugar un gran papel. 



La coordinación puede probarse arrojando una pelota, colo- 

 cando un modelo en un tablero, manejando determinados jugue- 

 tes, etc., etc. 



En nuestro laboratorio hemos tenido ocasión de medir la misión 

 cromática de los alumnos, empleando los estambres coloreados de 

 Holmgriem. 



El mismo material puede emplearse en el estudio de la memo- 

 ria. Se presentan al niño objetos atractivos, láminas, por ejem- 

 plo, respondiendo de este modo a una de las leyes de la facultad 

 que nos proponemos medir el interés, y luego se mezclan los ob- 

 jetos con otros análogos. Se pide después al alumnos que separe 

 los que ya conoce, y se advierte que si el muchacho tiene buena 

 memoria, hará en seguida el reconocimiento. En presencia de las 

 láminas u objetos observados anteriormente, evoca el sujeto imá- 

 genes del mismo, surge en seguida en su espíritu el sentimiento 

 de familiaridad y acaba por localizar el recuerdo en el tiempo y 

 en el espacio. Ha visto otra vez tal o cual lámina, la conoce, es 

 decir, le es familiar, la ha visto hace pocos momentos en manos del 

 maestro sobre la mesa. El reconocimiento está hecho. 



El número de modelos que han de ser reconocidos por el niño 

 puede ir aumentando hasta que llegue el momento en que el niño 

 no puede retenerlos todos en un momento de exhibición. 



Análogas pruebas pueden hacerse sobre los demás poderes. La 

 imaginación puede medirse por el método de manchas de tinta de 

 la señorita. 



La atención se mide por el taquitoscopio, etc. 



Además se citan los tests de laboratorio, llamándose así a aque- 



