194 CARMEN GRAVE DE PERALTA 



tencia intelectua], que la noi-inalidad mental se va presentando a 

 medida que el sujeto avanza en edad física. 



í^'ué ideada la escala de Binet en virtud de la necesidad sen- 

 tidad al tratar de clasificar niños para el ingreso en las escuelas 

 normales. El propio Binet declara que su escala no puede consi- 

 derarse en manera alguna como una obra perfecta. 



Labor enojosa resultaría por cierto el enumerar aquí las dis- 

 tintas series ideadas por este autor durante los años 1905, 1908, 

 1910 y 1911, con las correcciones liecbas en cada serie. 



Revisada la escala de Binet por el Dr. Goddar después de rea- 

 lizar experimentos con 400 niños débiles de la mente y 200 nor- 

 males, dice Huy, casi todos los tests siguen siendo los mismos 

 que integraran la escala original, sólo que quedan distribuidos 

 de distinto modo. 



Los tests para diez años suprimidos por Binet en su serie de 

 1911, están colocados más alto. 



Por medio de esta escala se mide el nivel intelectual del alum- 

 no, así como la habilidad del mismo respecto a la lectura y escri- 

 tura. 



La primitiva escala proporcionaba más informe que la revisa- 

 da, puesto que incluía los tests de escritura, lectura y composición. 



Las observaciones hechas por medio de estos tests permiten al 

 observador obtener ciertas notas suplementarias referentes a las 

 aptitudes del mismo, sus condiciones emocionarías, su lenguaje, 

 movimientos y demás características de su constitución y conducta. 



Todas estas notas contribuyen a formar un cómputo de la 

 mentalidad, carácter y capacidad del niño. 



Señaladas así las ideas de Huy, pasemos a hacer la crítica de 

 los tests de Binet, según la presenta Vanej^ como complemento de 

 su obra titulada Clases para niños atrasados. 



Para ejecutar el primer tests de los tres años, se mira al niño 

 fijamente, y después de llamar vivamente su atención, se lo ])i(le 

 que muestre sus ojos y en seguida la boca. 



Algunas veces el muchacho no ejecuta la orden porque se 

 distrae o por timidez, mas con un poco de paciencia se vence ésta. 



Recomienda Binet que no se emplee el término ojo, sino ojos, 

 por ser este término de más fácil comprensión para el niño. 



Hace notar cómo en ciertas ocasiones el alumno ejecuta el mo- 

 vimiento sin hacer uso de las manos, sino presentando la parte del 

 cuerpo que le indican o bien abriendo la boca, por ejemplo, y cree 



