202 CARMEN GRAVE DE PERALTA 



El año octavo comprende pruebas imiy interesantes. La pri- 

 mera consiste en comparar dos objetos. 



Tests muy ventajoso es éste desligado ])or completo de todo 

 conocimiento que el niño pueda haber adquirido Pone en juego 

 el sentido natural. Por este medio vamos a conocer si el sujeto es 

 capaz de representarse los objetos y descubrir en ellos una dife- 

 rencia. Este último sentimiento surge en el espíritu mediante el 

 hábito de comparar, operación de suma importancia encaminada 

 a ulteriores fines (pie importa mucho conocer. 



Para franquear el grado es preciso que dos entre tres de las 

 comparaciones, sean justas, es decir, que resulten exactas las di- 

 ferencias. 



A los seis años, lui tercio de los niños puede hacer estas com- 

 paraciones. Casi todos a los siete, y a los ocho todos. 



Es difícil distinguir, dice Binet, el nivel intelectual entre los 

 niños de siete y ocho años, aconsejando el mismo autor que se 

 introduzcan a esa edad algunos tests de instrucción en los que 

 reconoce valor en la investigación. 



El segimdo tests consiste en contar de veinte en veinte, prue- 

 ba basada en la instrucción y en la que es preciso que los ejerci- 

 cios no pasen de veinte y los errores no sean más de uno. 



No tienen en mi concepto gran valor psicológico como todos 

 los basados en la instrucción, aunque bien pudiera alegarse que 

 es muy difícil que el maestro pueda asegurar que ningún tests 

 de los enunciados escapen a la influencia de la educacióu. 



Otro tests de carácter más psicológico es el que consiste en el 

 complemento de figura. En él puede presentarse un fenómeno de 

 automatismo digno de notar. Una vez que el niño ha cometido un 

 error desconociendo la parte que falta a la figura, se nota una 

 tendencia a seguir cometiéndolo. 



Para que el grado se franquee, es preciso que se hayan hecho, 

 por lo menos, en tres reproducciones una exacta. 



El cuarto tests correspondiente al año octavo, consiste en dar la 

 fecha del día, mes y año. Tiene esta prueba una gran aplicación 

 pedagógica, demostrando el gran error (p;e se comete cuando se 

 pretende que el alumno estudie historia de una manera formal 

 antes de los nueve años, pues está probado que hasta esa edad el 

 niño no se da cuenta de la cronología. 



Se pretende muchas veces que el niño retenga fechas a los cin- 



