psicología y educación de los niños anormales 20,5 



a establecer juicios falsos, mas cuando es capaz de rendir la 

 prueba surge en su espíritu otra influencia: la reflexión apoyada 

 sobre la percepción de las líneas. Un ligero golpe de vista será 

 bastante a sacarle de su error, resistiendo entonces a su automa- 

 tismo, y comprendiendo que todas las líneas son iguales. Así ana- 

 lizado teóricamente, esta prueba aparece como una revelación de 

 la sugestibilidad del niño. No comete el error por falta de carácter 

 o de juicio, sino por aturdimiento o falta de atención. 



A más de las pruebas indicadas, propone Rinet que a los 12 

 años, los niños coloquen palabras en una frase o digan 60 en tres 

 minutos. Esta última prueba es muy interesante y fértil en ob- 

 servaciones. La naturaleza de las palabras dadas por los alumnos, 

 revelan mucho, acerca de la mentalidad del sujeto. 



Emplear series de palabras abstractas, es buen signo de inteli- 

 gencia y de cultura, pero en el tests no se tiene en cuenta más que 

 el número de palabras. A los 11 años se vence esta prueba sin 

 dificultad. 



El cuarto y quinto tests, de los 12 años, consiste en defi- 

 nir palabras abstractas, descubrir el sentido de una frase en des- 

 orden, etc. 



Una buena definición de la caridad, por ejemplo, debe conte- 

 ner dos ideas, la idea de personas infelices y la idea del bien que 

 se les hace. No es a mi entender tests que pueda contestar debida- 

 mente el niño, hasta pasado los 12 años. Binet declara que a los 

 11 la generalidad puede hacerlo. 



La prueba de descubrir el sentido de una frase en desorden 

 evidencia grandes deficiencias individuales. 



Para que el grado sea adquirido es necesario comprender dos 

 frases de tres. 



A los 15 años cree Binet que es prueba de normalidad repetir 

 siete cifras, encontrar tres rimas, interpretar un grabado, resol- 

 ver un problema de hechos diversos, etc. 



En cuanto a los adultos, indica el autor diversos problemas 

 de carácter abstracto, en relación con el desarrollo mental del 

 sujeto normal en la época de la vida a que nos venimos refiriendo. 

 Mas como no es esta materia que interese al pedagogo, directa- 

 mente, omito el exponerlo. Permítaseme, no obstante, terminar 

 esta reseña, estas consideraciones sobre la escala métrica de Bi- 

 net y Simón, con la exposición del último tests correspondiente a 

 los adultos, que consiste en resumir el pensamiento D'Hervieu. 



