psicología, y educación de los N'IXOS anormales 211 



pida la adaptación por un fenómeno de confusión y sus derivados, 

 contrarios al poder de sintetizar. 



Se están ideando recientemente nuevos tests con objeto de 

 seguir estudiando el radio de la vida psíquica, labor que es mu- 

 cho más fácil de lo que a primera vista parece. 



Las condiciones de las aptitudes e instintos deben ser igual- 

 mente estudiadas. 



El razonamiento debe estudiarse como una de las manifesta- 

 ciones más altas de la inteligencia, dado que es el resultado de 

 una síntesis de percepciones generales y concepciones abstractas. 



El poder de ideación, el de apreciar el valor relativo según 

 el criterio y la acción, todos son puntos interesantísimos del aná- 

 lisis mejital. 



Debe medirse igualmente el sentimiento de estimación propio 

 y de dependencia de sí mismo, constituyendo el interés social a 

 más de ser la base de la moralidad y de la religión. 



El problema del estudio del temperamento y aptitud perso- 

 nales presenta alguna dificultad, pero es evidente que se re- 

 solverá. La función fundamental para interpretar una gran 

 variedad de casos es la Viabilidad de mantener a igual nivel el 

 funcionamiento intelectual y la atención. 



Cualesquiera que sean las funciones fundamentales para la 

 medición psíquica del hombre, se ha dado un gran paso al deter- 

 minar muchas de ellas por medio de tests. 



Nc es preciso aplicar un tests formal a cada una de las fun- 

 ciones de la mente. Este es una y analizando cualquiera de sus 

 funciones, se ejercitan otras- muchas, pero cada tests actuará 

 preferentemente sobre una función determinada y a ella se 

 referirán sus resultados. 



Aun queda mucho que hacer en el campo de la paidología, 

 y tal vez la reforma que con mayor urgencia se imponga sea 

 la de mejorar los métodos de medición de la inteligencia, a lo 

 que llegaríamos quizás observando más cuidadosamente el curso 

 de la vida del niño, esto es, multiplicando los tests. 



El profesor Binet ha prestado un gran servicio al determinar 

 la marcha normal de la edad mental hasta los doce años. ¿Por 

 qué no seguir esa misma marcha en la adolescencia? 



Cree Huey que la medida de la inteligencia no debe hacerse 

 por medio de una simple serie de tests sino que dicho estudio 



