224 CARMEN GRAVE DE PERALTA 



Con frecuencia, dice el mismo autor, juzgamos al alumno 

 moralmente por nosotros, olvidando cuan vagas suelen ser las 

 ideas que tales sujetos tienen de la verdad, la castidad y otras 

 virtudes. 



El muchacho que miente, o sustrae un objeto sin sonrojarse, 

 no puede haberse dado cuenta perfecta de su falta. 



Los premios tienen un valor disciplinario reconocido por to- 

 dos los pedagogos. Las palabras laudatorias, proferidas por boca 

 del maestro, influirán mucho en el ánimo del retardado, al extre- 

 mo que basta muchas veces una frase de aprobación para ase- 

 gurar la disciplina durante todo un día, aunque es cierto que 

 hay algunos tipos de individualidades psíquicas, en las cuales 

 se impone una serie de acciones y reacciones, representadas por 

 ciertas manifestaciones de firmeza de carácter, por parte del 

 educador. 



Respecto a los castigos corporales, encontramos que surgen 

 entre los educadores opiniones muy encontrabas. 



Down dice que deben proscribirse enteramente. Shullewoth 

 opina que el castigo corporal rara vez es beneficioso, pero que 

 en ciertos casos las faltas son de tal naturaleza que se impone 

 el castigo indicado. 



Terminemos este capítulo señalando algunos puntos más que 

 interesantes en el estudio del problema educacional de que trata- 

 mos en relación con las características propias del torpe o morón, 

 sujeto en este caso del especial adiestramiento. 



La debilidad mental, con frecuencia se presenta asociada con 

 la debilidad corporal, determinando defectos más o menos gra- 

 ves respecto a una detención en el desenvolvimiento de los po- 

 deres del alumno. 



Los defectos de la visión, de la palabra y otras muchas defi- 

 ciencias, requieren tratamientos especiales, tendentes a borrar 

 estigmas físicos, con objeto de proteger el desarrollo de la mente, 

 detenido en su proceso evolutivo. 



No pocas veces existen en los retardados deficiencias orgá- 

 nicas que determinan en ellos hábitos ante cuya influencia resul- 

 tan impotentes. El sujeto es entonces un cautivo que hay que 

 redimir. 



(Continuará.) 



