psicología y educación de los niños anormales 



POR CARMEN GRA\T DE PERALTA 



(Conclusión.) ^ 



Determinados tratamientos médicos, unidos a la distracción 

 que debe proporcionarse al enfermo, constituyen excelentes me- 

 dios de curación que asociados a la celosa vigilancia por parte 

 del maestro, acabarán por conducirlo al éxito. 



No es preciso indicar que tal vigilancia debe reforzarse en 

 determinado período de crisis de la vida del alumno, en que el 

 niño jamás debe estar solo. 



El juego, la ocupación interesante, llenarán por completo la 

 vida del alumno. 



Aparte de los puntos indicados en la educación de los retar- 

 dados, pudieran citarse muclios más. Las condiciones físicas del 

 alumno influyen poderosamente en la vida psíquica del niño, y 

 a cuántas conclusiones felices llega el maestro después de haber 

 estudiado todos estos problemas ! Pudiera citar yo un caso de 

 una alumna mía detenida temporalmente en su desarrollo inte- 

 lectual, a causa de haber sufrido vegetaciones adenoides, y que 

 sometida a un tratamiento especial, comienza ya a vigorizarse 

 en su parte psíquica. 



En resumen, la educación de los torpes o atrasados mentales, 

 reviste un carácter más higiénico que didáctico. 



Nada de recargo mental ; proteger el desarrollo físico como 

 medio de alcanzar el desenvolvimiento intelectual, es uno de los 

 puntos culminantes del problema, a la vez que se establece en 

 esta educación un sistema de disciplina tendiente a encauzar 

 insensiblemente las energías del alumno, según se vayan presen- 

 tando, borrando estigmas y atendiendo muy preferentemente a 

 la parte moral del alumno, como medio de levantar su per- 

 sonalidad. 



1 Véase el Vol. XIX. N'ilm. 2 de la Revista, pág. 182. 



