psicología y educación de los niños anormales 281 



desarrollando el centro motor del cerebro, base de la vida volitiva 

 e intelectual. El deficiente, más que ningún otro sujeto, necesita 

 el ejercicio de todos estos poderes débiles o inarmónicamente des- 

 arrollados. 



Un buen sistema de gimnasio mental dispuesto inteligente- 

 mente, bastará para ponernos al menos en condiciones favorables 

 para llegar al éxito. 



Las primeras ideas aperceptrices que deben surgir en el espí- 

 ritu del niño a su ingreso en la escuela auxiliar, son las que se 

 relacionan con el conocimiento del tiempo y el espacio, y así este 

 debe ser el fin perseguido por el educador durante los primeros 

 meses de su estancia en el aula. 



La fecha de su iiaeimiento, el conocimiento de la edad en que 

 ingresó en la escuela y la que el alumno tiene en la actualidad, 

 han de ser materia de gran número de lecciones durante el primer 

 período escolar, así como el aprendizaje del reloj. 



Se ha notado que existe cierta vaguedad respecto a todas estas 

 ideas entre los deficientes. 



En cuanto a la calistenia, se aconsejan los ejercicios llamados 

 eurítmicos implantados con gran éxito en la escuela auxiliar de 

 Bruselas. 



En resumen, empléese en este caso, como en la enseñanza gene- 

 ral, todos aquellos métodos y procedimientos que la experiencia 

 profesional vaya indicando como razonables al maestro, sin apar- 

 tarse por ello de las leyes que rigen la debilidad mental del 

 deficiente. 



La disciplina. — La voz del sentimiento habla muy alto, de- 

 mandando siempre conmiseración y todo género de tolerancias por 

 parte del maestro al juzgar e imponer correctivos a las faltas 

 cometidas por estos discípulos, seres irresponsables muchas veces 

 de sus errores y ante cuya desgracia parécenos como que el espí- 

 ritu se siente más predispuesto a ser padre que juez; mas la 

 razón, sabia reguladora de nuestros afectos, nos dice que aunque 

 parezcan paradógicas sus afirmaciones, estos débiles de la mente, 

 estas voluntades enfermas y espíritus amorfos necesitan sentir la 

 influencia de espíritus más fuertes que les den ejemplos. 



El maestro de anormales debe ser todo dulzura, todo bondad 

 para con sus alumnos, pero también precisa que sea todo firme- 

 za. Destiérrese, a pesar de las opiniones de Zichen, los castigos 

 corporales, destiérrese también todo género de penitencias exa- 



