psicología y educación de los NISOS anormales 283 



permita al maestro vivir en íntima relación con sus alumnos, a 

 fin de que pueda observar hasta el último detalle de su personalidad. 

 A esta aspiración responde la organización del hoarding escolar, 

 tan recomendado por algunos autores. La noble aspiración de 

 Heller parece no haber encontrado hasta lioy quien la secunde, 

 llevándola a la práctica. 



En Leipzig proporcionan a los niños el alimento en la escuela, 

 agrupándose los mismos voluntariamente para el juego; pero esto 

 constituye simplemente el primer paso de avance, sin que por 

 ello pierda la escuela su carácter diurno ordinario, sosteniendo 

 algunos pedagogos que el pupilaje o sistema de hoarding en la 

 escuela auxiliar no dejaría de presentar sus inconvenientes, puesto 

 que encerrado en la escuela y lejos de toda influencia perjudicial 

 a la que tenga que resistir, no encontrará el alumno jamás opor- 

 tunidad de vigorizar su voluntad, puesto que el débil de la mente 

 no es un idiota cu^^a personalidad no esté llamada a afianzarse. 



Por otra parte, expone Maennel razones tan convincentes res- 

 pecto a los peligros que ofrece el internado entre los deficientes, 

 cuando el profesorado no es todo lo idóneo y celoso, que el espíritu 

 queda en suspenso sin dejar de resistir a las halagüeñas espe- 

 ranzas que le hicieran concebir las consideraciones de los beneficios 

 que al alumno pudieran reportar la influencia del educador; el 

 ascendiente constante del pedagogo. 



El profesorado. — Su preparación. — El maestro, alma mater 

 de la escuela, tiene entre los anormales mayor importancia si cabe 

 que la que se le concede en el sistema de enseñanza ordinaria. 

 Su personalidad ha de constituir en donde converjan todos los 

 conocimientos profesionales del paidólogo, síntesis de influen- 

 cias a las que deberán sumarse condiciones especiales de ca- 

 rácter. Amor decidido por la niñez desvalida, vocación excep- 

 cional por la carrera y, sobre todo, una gran ductilidad mental 

 a fin de que presente el conocimiento a sus alumnos en lecciones 

 frescas, según la poética frase del Dr. Valdés Rodríguez, animadas 

 siempre del espíritu de variedad que caracteriza los primeros años 

 de la vida, desterrando el verbalismo en la enseñanza de estos seres 

 para quienes el campo de las abstracciones está por naturaleza 

 vedado. 



Se impone que el maestro de anormales haya recibido una pre- 

 paración técnica formal en un seminario de pedagogía, en una 

 escuela normal. 



