292 CARMEN GRAVE DE PERALTA 



el principio hasta el fin, un rápido esquema en conjunto de esos 

 puntos tratados, como para resumir en una impresión final el ca- 

 rácter general de este trabajo. Así, pues, doy principio a esta 

 especie de condensación sintética de mi tesis, comenzando por la 

 revisión del primer punto sustentado en ella. 



Por el concepto que del sujeto anormal han formado los psicó- 

 logos modernos y por el detenido estudio de sus distintos tipos, 

 hemos podido llegar al convencimiento de que, por la aplicación 

 de métodos especiales y procedimientos científicos adecuados, pue- 

 de muchas veces desaparecer, y en otros casos perder sus relieves 

 de gravedad más acentuados, la deficiencia del ser anormal, pu- 

 diendo por tanto ser restituido éste a la sociedad como un miem- 

 bro útil y capacitado para la vida, física y moralmente : hecho de 

 positiva trascendencia para la armonía y el equilibrio colectivos, 

 ya se le considere desde un punto de vista puramente científico, 

 ya desde el más amplio y noble de un sentimiento netamente 

 humano. 



La conclusión que se deriva de este primer punto es la base, 

 el fundamento de toda la obra, trascendentalísima, de la educación 

 especial, puesto que sin la posibilidad de restituir sus poderes 

 psíquicos y su normalidad fisiológica a los individuos anormales, 

 no se habría llegado a la creación de un sistema especial de cura- 

 ción de los mismos, por la acción asociada de la psicología pedagó- 

 gica y de la medicina. 



Era natural que surgiera, y surgió entonces a nuestra conside- 

 ración el problema de la educación del imbécil y del morón, y 

 hasta la suerte del idiota halló lenitivos (ya que no puede ser 

 radicalmente mejorada, por desgracia), por la aplicación de méto- 

 dos suaves y piadosamente sabios. 



Dentro de estos tres tipos principales hubieron de destacarse 

 con signos peculiares inconfundibles otros tipos aún, o, mejor 

 dicho, otras subdivisiones dentro de cada tipo, cuyos grados de 

 eficiencia mental señalé al estudiar separadamente sus modalidades 

 y manifestaciones características de orden psíquico y fisiológico, 

 y como lógica consecuencia del punto que acabo de exponer, hube 

 de investigar cuáles son las instituciones en las cuales se siguen 

 los métodos requeridos por la educación de los anormales, y las 

 formas del adiestramiento especial usadas al efecto, y hube tam- 

 bién de seguir, si bien a distancia, en su evolución, todo el movi- 

 miento educacional realizado durante las dos últimas centurias. 



