244 ALFREDO M. AGUAYO 



semilla cayó en terreno estéril, y á Alemania pertenece la gloria de 

 haberla hecho germinar. 



Un profesor de la Universidad de Goettingen 5 llamado J. M. 

 Gesner, observó á principios del siglo xviii que las universidades 

 descuidaban mucho la preparación de los futuros maestros de ense- 

 ñanza secundaria, y, para remediar el mal, creó en aquel centro de 

 cultura un Seminario filológico (instituto práctico para el estudio de 

 la filología), y hasta escribió una obrita de educación para los ober- 

 lehrers ó profesores de gimnasios. El ejemplo de Gesner resultó fe- 

 cundo y eficaz. En 1769, la Universidad de Halle fundó un Semi- 

 nario pedagógico para el estudio práctico de la pedagogía; la de 

 Helmsted imitó el ejemplo diez años después; Heidelberg creó en 

 1809 su Instituto pedagógico, brillantemente dirigido por el profesor 

 Schwarz. A estos valientes pioneers siguieron otros en la primera 

 mitad del siglo xix; pero el mayor progreso, la innovación más 

 atrevida que en tal sentido llevó á cabo el genio pedagógico de la 

 Alemania se debe al gran filósofo y educador Juan Federico Her- 

 bart 1 . Empeñado éste en reformar la enseñanza con arreglo á las 

 doctrinas de Pestalozzi, estableció (1810) en la Universidad de 

 Kónigsberg una escuela experimental unida á un seminario pedagó- 

 gico. En ella se ejercitaban los futuros profesores, quienes estu- 

 diaban y discutían los problemas pedagógicos, y ensayaban y pro- 

 curaban mejorar los métodos didácticos. 



El seminario pedagógico de Kónigsberg dejó de existir en 1833; 

 pero los discípulos del gran filósofo (Enrique G. Brzoska, Caí los 

 Volkmar Stoy, Tuiskon Ziller, Guillermo Fries, Guillermo Rein, 

 etc.) se encargaron de difundir y de desenvolver aquel pensamiento 

 fecundísimo. Contribuyó poderosamente á su obra de proselitismo 

 el edicto prusiano de 12 de julio de 1810 (inspirado por Guillermo 

 Humboldt), que exigía á los oberlehrers ó profesores secundarios una 

 preparación pedagógica especial - . Imitaron el ejemplo de Prusia 

 otros estados alemanes, y las universidades de los mismos, siguiendo 

 las señales de los tiempos, se apresuraron á fundar cátedras de pe- 

 dagogía y seminarios pedagógicos. Brzoska, uno de los discípulos 

 de Herbart, conmovió entonces profundamente la opinión de los 

 educadores con un folleto titulado La necesidad de los seminarios peda- 

 gógicos en las universidades, y su organización (1836). 



1 La historia de la creación de los seminarios pedagógicos de las universidades alemanas 

 está narrada en la obra Dk Vorbildung da- Lehrerfür das Lehramt, por \V. Fries. München, 1895, 

 Páginas 22 á 41. 



2 Obra de W. Fries antes citada, págs. 1 y 2. 



