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casi todas las suizas é italianas, algunas escandinavas y en general 

 las de aquellos países donde las ideas y los métodos germánicos 

 ejercen influencia. x 



4. Espíritu conservador de las universidades. — No hay ins- 

 tituciones más conservadoras que las universidades. Su resistencia 

 á toda innovación es tan violenta que en algunos países, como Fran- 

 cia, los gobiernos se han visto en la necesidad de establecer, con in- 

 dependencia de las facultades, escuelas ó institutos que son á todas 

 luces universitarios. La historia nos cuenta que en 1530 el Rey de 

 Francia Francisco I, á petición de Guillermo Budé, creó el Colegio 

 de Francia (una verdadera universidad), por no haber logrado que 

 la Universidad de París estableciese cátedras de las lenguas hebrea 

 y griega. 2 



Pero no es necesario retroceder al siglo xvi para buscar ejem- 

 plos de tal misoneísmo. Hace 41 años (fué en 1868), el Ministro de 

 Instrucción Pública, M. Víctor Duruy, se convenció de que era em- 

 peño irrealizable el reformar la Universidad de París en un sentido 

 más moderno y pedagógico. Entonces, acordándose probablemente 

 de Budé, estableció la Escuela práctica de altos estudios, que es, en 

 substancia, un conjunto de laboi'atorios y otros institutos de carác- 

 ter superior, que debían estar bajo la dirección del claustro de las 

 facultades. 3 



Donde más claramente se descubre ese espíritu reaccionario de 

 ciertas universidades es en sus relaciones con las escuelas primarias 

 é intermedias. A pesar del ejemplo de Alemania, Italia, Suiza y 

 Austria-Hungría, las facultades universitarias de no pocas naciones 

 se opusieron obstinadamente durante casi todo el siglo xix, no ya 

 á crear departamentos ó escuelas de pedagogía abiertas á todas las 

 categorías del profesorado, sino, lo que es más grave aún, hasta á 

 fundar aquellas enseñanzas exigidas por la educación profesional de 

 los instructores de enseñanza intermedia. Por eso, no obstante el 

 buen sentido del pueblo británico, hasta el año de 1872 ninguna 

 universidad inglesa ó escocesa autorizó en sus aulas los estudios pe- 

 dagógicos. 4 El mismo fenómeno se advierte en la historia de la 



1 En la obra del Dr. Baumeister, Handbuch dar Erziehungs-wid UnterrichtleJire für hohere 

 n ( Münehen, 1897), se refiere la historia de esas fundaciones en todos los países cultos. 



2. Véase Les Origines du College de France, por M. Lefranc. París. 1 891 ). 



3. Véase Liard, Louis, L' Enseignement superieur en Fraar?. París (A. Colín), 1S88. Tomo 25, 

 pags. 271 y siguientes. 



4. Las primeras que en el Reino Unido establecieron cátedras de pedagogía fueron las uni- 

 versidades escocesas de Edimburgo y San Andrés. Véase Josepb F. Payne, Lectures <■■■ 



and Arl of Education. London, 1SS3, tomo lo, pag. 332. 



