32 Revista de la Facilitad de Letras y Ciencias. 



cinco juegos (pentathlon) que comprendía: la carrera, el salto, 

 arrojar el disco, la lucha y tirar la jabalina. 



Este sistema de educación dio resultados admirables, y 

 no ignoramos que los griegos, no sólo alcanzaron un perfecto 

 desarrollo físico, sino también un templado carácter, tanto es 

 así, que ellos dieron, según el Profesor Hoppin, un gran valor 

 y un motivo para la escultura, y este arte decayó cuando de- 

 generó la belleza física de los griegos. 



Uno de los que más se distinguió en esta época, reconociendo 

 la importancia del juego, fué Platón. Así, él indicaba la manera 

 cómo debía jugar el niño y al mismo tiempo, daba consejos a 

 las madres y nurses para formar, según su ideal, juegos que 

 sirvieran de modelo. Decía, que durante los tres primeros años, 

 el alma de la criatura debía mantenerse en estado de alegría y 

 bondad, apartando de ella el dolor y los temores, y se anticipó 

 a Froebel, cuando dijo: "que los juegos debían regularizarse 

 acompañándolos con música." 



Pedía también este genial autor, que los niños se ajustaran 

 a la lej^ del juego, dando una gran importancia a este punto, 

 pues decía, que si los niños en edad temprana no se ajustan a 

 ninguna lej^ y toman parte en los juegos arbitrariamente : ¿ cómo 

 podrían al llegar a ser hombres virtuosos, sumisos y obedientes 

 a la ley? Y de esta manera educaba el carácter. 



Aristóteles opinaba también que a los niños pequeños, los 

 menores de cinco años, no debían enseñárseles nada, sino acos- 

 tumbrárseles al movimiento, para desarrollar su cuerpo; y uno 

 de los medios para lograr ésto era el juego. 



Quintiliano, que era uno de los que pedía que se instruyera 

 al niño desde muy temprano, aconsejaba que este aprendizaje se 

 hiciera como una diversión. Considera este autor al juego "co- 

 mo señal de actividad de la mente" y agrega que "los niños que 

 juegan con cierta calma y faltos de animación, no tienen después 

 aptitudes notables para ningún ramo de las ciencias." 



Muchos han sido los escritores y maestros que han reconocido 

 el valor del juego en la educación y no pocos han hecho uso 

 práctico de él. Así debemos citar a Victorino de Feltre, célebre 

 profesor de la Universidad de Padua, al finalizar la Edad Me- 

 dia. Con él, la educación vuelve a ser lo que era en Grecia : el 

 desarrollo armónico del espíritu y del cuerpo. Hace uso de los 

 ejercicios corporales, la natación, la equitación y la esgrima; 



