A. Sala: Instinto del juego en el niño. 35 



El Kindergarten de Frobel viene a ser como la dramatización 

 de las ocupaciones de los adultos. Este inspirado autor siste- 

 matizó su educación y la acompañó con música y canto, que son 

 verdaderas recreaciones del espíritu e interesantes a la niñez, 

 persiguiendo todas un fin moral y social. 



Podemos, pues, afirmar que Frobel se adelantó a su época, 

 y que el estudio que él entronizó, arrojó mucha luz para el es- 

 tudio del niño, siendo en esto un precursor de los modernos 

 psicólogos. 



Sin embargo, Frobel dejó este trabajo incompleto. No hay 

 una razón aparente que indique como él, siendo un pedagogo 

 que comprendiera las necesidades del juego se detuviera al in- 

 dicar los juegos de los niños pequeños, pues si el niño necesita 

 jugar, no es posible que cese esta necesidad a la edad de seis 

 años. 



Lógicamente Frobel debió haber extendido a la escuela pri- 

 maria los juegos de los niños. El dio los primeros pasos y se 

 detuvo. Se ha hecho, pues, necesario proseguir esta obra tan 

 brillantemente comenzada por tan genial autor. 



Afortunadamente los estudios no se han paralizado. Todas 

 las ciencias han evolucionado, aclarándose muchos puntos obs- 

 curos o ignorados, sobre todo desde la aparición del célebre tra- 

 tado sobre el origen de las especies, de Darwin. Además, psicó- 

 logos y pedagogos han realizado profundos estudios, como Pérez, 

 Preyer, Sully, Baldwin, Hall y otros muchos, los cuales han es- 

 tudiado el desenvolvimiento del niño, especialmente desde los 

 puntos de vista biológico y fisiológico, en relación con la mente, 

 permitiendo introducir o suprimir muchos aspectos en la edu- 

 cación del ser, para que ésta sea lo más perfecta posible, y no 

 ha podido dejarse de estudiar un factor tan importante como el 

 juego en el desarrollo físico, intelectual y moral del niño; y si 

 bien es verdad que por las investigaciones realizadas por los 

 grandes psicólogos contemporáneos: Claparéde, Stanley Hall, 

 Herbert Spencer, Queyrat, Groos, Meumann y otros no menos 

 importantes no se ha llegado a un completo perfeccionamiento, 

 no es menos cierto, que la educación está orientada y descansa 

 en bases más racionales y científicas que prometen mayores 

 beneficios. 



