A. Sala: Instinto del juego en el niño. 39 



inmediatos, es decir, simplemente para distraerse, por el placer 

 de estar en actividad, y gastar ese exceso de fuerza, y esto es lo 

 que constituye el juego. 



La teoría de Spencer es fundada, pero incompleta. Los pue- 

 blos primitivos y los niños que representan ese estado de evolu- 

 ción juegan para gastar la energía excedente. El juego y el arte 

 llenan sus ratos de ocio. Cuando no hay descanso, cuando todas 

 las energías se gastan para la satisfacción de las necesidades, no 

 se juega, no se baila, no se canta. 



El juego primitivo, como el arte primitivo, consiste en la imi- 

 tación de las actividades de los adultos ; juegos de guerra, de 

 persecución, etc. Los muchachos juegan a la guerra, se apedrean, 

 se persiguen, manejan el arco, se hacen prisioneros. Las niñas 

 juegan a las muñecas, al arreglo de la casa, etc. La energía so- 

 brante es una condición del juego, y la imitación es una de las 

 causas del juego en el medio social. 



El niño fatigado no juega, no puede jugar, mientras que el 

 niño sano y descansado juega hasta fatigarse. De esta manera 

 también, el convaleciente juega porque sus fuerzas vuelven, 

 juega poco, porque se fatiga pronto, sus fuerzas renacen, están, 

 pues, en exceso relativo. 



Ahora bien, como la teoría de Herbert Spencer está basada 

 en la de Schiller, podemos al mismo tiempo criticar ambas en lo 

 que se refiere a que el juego es producido para gastar la energía 

 superfina. 



Este punto no puede tomarse como una ley general, pues si 

 bien es verdad, y esto no puede negarse, que el almacenamiento 

 es un hecho fundamental biológico, y que favorece el juego, no 

 puede aplicarse a los casos donde no existe excedente alguno de 

 energía ; y si bien es verdad, como asegura Spencer, que el con- 

 valeciente juega poco, porque se fatiga pronto, no es menos cier- 

 to, y esto podemos observarlo constantemente, que niños can- 

 sados y aún rendidos por completo, juegan. 



Además, lo que Spencer agregó a la teoría de Schiller, o sea 

 que es una imitación seria y útil de la actividad del adulto, no 

 puede aceptarse. 



No cabe duda que el factor imitación consciente e incons- 

 ciente de la actividad del adulto es de mucha importancia, y mu- 

 elios juegos deben su origen a esto ; pero hay muchísimos juegos 

 que no imitan ninguna actividad seria y útil del adulto, y no 



