52 líevista de la Facullad de Letras y Ciencias. 



guiñarías. Del mismo modo, jugando al boxeo, o al foot-ball, el 

 niño se desembaraza, satisfaciéndolos, de sus instintos antiso- 

 ciales." 



El Dr. Claparéde, al hacer la crítica de esta hipótesis, dice : 

 **Si en ciertos casos el juego desenvuelve, ¿por qué en otros 

 produce el efecto contrario"? Carr no explica esto. Claparéde 

 cree sin embargo, que la idea de Carr no es la de que el juego 

 suprime, como dice Stanley Hall, estas tendencias perjudiciales, 

 sino de que las canaliza. 



Al pelearse con sus camaradas, el niño no eliminará definiti- 

 vamente su instinto de lucha, no es necesario que posea en caso 

 de legítima defensa, pero se descargará momentáneamente de 

 las tendencias emotivas que hacen nacer este instinto y ofre- 

 cerían inconvenientes sociales, mientras que una lucha necesaria 

 no les ofreciese la ocasión de manifestarse por el lado bueno. 



Como vemos, el origen de los juegos infantiles, ha dado 

 motivos para muchas discusiones. 



La primera teoría, la de la afectividad positiva, no es suficien- 

 te para explicarlos. Entra también como una necesidad, porque 

 como el juego se manifiesta como una actividad impulsiva, si no 

 se realiza resulta un verdadero sufrimiento moral. Vemos como 

 el factor placer, aunque no explica el origen del juego, representa 

 un papel importantísimo. 



La hipótesis de la exuberancia de vida no puede tampoco ad- 

 mitirse, porque no abarca todo el problema. Favorece el juego; 

 pero no lo explica, pudiéramos explicar esto como una necesidad 

 del ejercicio muscular. 



La imitación por sí sola tampoco lo explica, y menos aiín, la 

 imitación de la actividad seria y útil del adulto, como quería 

 Spencer, y por último, la tesis presentada por Groos, aceptada 

 por Queyrat, y completada por Carr, es decir, la unión de la imi- 

 tación y del instinto ; pero no explica todos los juegos, como 

 ocurre con aquellos, donde se advierte el factor adaptación y los 

 sugeridos directamente de la intelectualidad infantil. 



Senet, eu su interesante estudio sobre este asunto, indica que 

 deben estudiarse dos aspectos muy importantes, que son : 



1? — El origen de la tendencia al juego (¿por qué el niño tie- 

 ne deseo de jugar?) 



2? — Las causas determinantes de ciertos juegos, (¿por qué el 

 niño juega al juego tal?) 



