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imposible desligarlo del juego, pues aun en los que responde al 

 ejercicio muscular, no puede descartarse el placer, 



Al analizar las diversas teorías que explican el juego, ya 

 hemos visto que Locke, le daba una gran importancia y decía 

 que el juego era la necesidad de recrearse. Como ya sabemos, 

 esta teoría no lia podido aceptarse. 



Podemos citar aquí algunos juegos en que entra principal- 

 mente el factor placer; así por ejemplo, las cajas de sorpresa, 

 en los juguetes que tengan resortes o cuerdas, como automó- 

 viles, algimos animalitos, etc., en los juegos de las tarjetas que 

 cae una sobre la otra y en un sin número de ellos, 



4? La imitación. 



Siendo la imitación una función de juego puede dirigir la 

 actividad instintiva del niño en determinadas direcciones. 



Esta imitación no debe limitarse y debe referirse lo mismo a 

 la consciente que a la inconsciente y no sólo a la actividad seria 

 y útil del adulto, como decía Spencer, y esto no es posible que 

 sea así, puesto que la afectividad del niño y del adulto, difieren 

 notablemente, pues mientras que el niño, es más sensorial, el 

 adulto es más intelectual, por lo que el niño, basándose también 

 en los estudios psicológicos, no imitará aquello que difiera de su 

 psique, lo serio y útil del adulto, sino que copiará precisamente 

 lo que le afecte más positivamente, lo que más le agrade. 



Los pre-ejercicios de que nos hablan muchos autores, pueden 

 aceptarse, si lo son para el desarrollo de una aptitud o de al- 

 gunos órganos ; pero no como fin del ejercicio, como útil o prác- 

 tico. 



Hay muchos juegos en que se vé que los niños imitan hacerse 

 los monos, los perros, etc. ; esto podría interpretarse como el 

 bosquejo del artista cómico; pero hay otros muchos juegos en 

 que no se observa que puedan imitar alguna actividad seria del 

 adulto, ejemplo, el juego de bolas, el de las tarjetas, etc., etc. 



Hay sin embargo, muchos juegos que imitan ocupaciones del 

 adulto, como jugar a la escuela, a los policías, a los soldados, 

 etc. y muchos más introducidos en el Kindergarten y calcados 

 de la actividad del hombre. 



Ahora bien, estos juegos de imitación tienen también su 

 orden. 



Los niños mayores no imitan a los animales, esta imitación 

 abarca de lleno a los de la segunda infancia. 



