A. Sala: Instinto del juego en el niíw. 59 



muy bien hace notar el autor antes citado, es una ley general, 

 en que los adultos no dejan de representar un señalado papel. 



Así hace notar, cómo millares de personas sienten la nece- 

 sidad de dibujar con todos los creyones que encuentran a su 

 mano ; de romper o de morder una rama cuando se pasean, de 

 hacer caer la' nieve de un muro con su bastón, de empujar los 

 guijarros o piedras del camino con el pie, de tocar el tambor 

 sobre los vidrios etc., por ese mismo sentimiento orgulloso de 

 representar el papel de causa. 



Ahora bien, este sentimiento orgulloso de ser causa, no es 

 más que la alegría del éxito, la satisfacción de la victoria. 



El placer que experimenta un niño cuando hace bailar per- 

 fectamente su trompo, después de haberlo lanzado, no es sola- 

 mente por el movimiento realizado, sino por el éxito obtenido 

 de haberlo hecho girar, es decir, de la docilidad del objeto que 

 sigue la dirección del movimiento impulsado por él y de esta 

 manera el niño no hace más que poner de manifiesto la satis- 

 facción que experimenta sobre los objetos que le rodean, los 

 que puede dirigir a voluntad, es decir, haciendo notar su su- 

 perioridad. 



Todo esto nos demuestra que al jugar el niño lleva siempre 

 un interés, manifiesta el deseo de alcanzar un fin y aunque éste 

 no tenga importancia, la imaginación lo reviste de ella, pues no 

 es solamente el placer de la acción por la acción misma, sino que 

 el amor propio está interesado en ella y es necesario triunfar, 

 alcanzar el éxito sobre nuestros adversarios. 



Schiller, citado por Queyrat, dice que la mayor alegría de 

 sentirse causa, está en el placer que suministra el sentimiento de 

 la libertad. Así, Queyrat dice, que ilusoria o no, la creencia de 

 nuestra voluntad proviene de sentirnos dueños de obrar como 

 nos convenga, de no ser influidos ni por las circunstancias pre- 

 sentes ni por nuestra experiencia pasada. 



Este sentimiento de libertad es mucho más intenso en el juego. 

 En la vida real, estamos siempre bajo la influencia de los objetos 

 y de la doble presión del porvenir y del pasado. 



En el juego, por el contrario, nos creemos perfectamente li- 

 bres. El niño, al regularizar espontánea y libremente su acti- 

 vidad lúdica, se siente completamente feliz. 



A este respecto dice el profesor Baldwin en su obra "El pen- 

 samiento y las cosas": 



