72 "Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 



Y por último de una manera general. 



8. — Evolución retardada de las manifestaciones intelectuales. 



En vista de esto, y desde el punto de vista paidotécnico, es 

 necesario, teniendo en cuenta estas peculiaridades mentales. 



1. — Favorecer la representación mental por una intención 

 constante y bien comprendida, de lecciones objetivas y con- 

 cretas. 



2. — Excitar la actividad voluntaria y la iniciativa, haciendo 

 participar al niño de la lección de una manera material impul- 

 sándolo a hacer obra personal. 



3. — Adaptar el trabajo a las capacidades motrices y al tipo 

 de fatiga. 



4. — Convertir los automatismos inútiles y los tic, combinando 

 a tiempo las lecciones y llenando de ocupaciones útiles y agrada- 

 bles todos los momentos libres. 



5. — Dar al niño la noción de obligación de responsabilidad y 

 de sanción. 



6. — Proceder pacientemente, hacer ejercicios numerosos de 

 la misma dificultad y de dificultades graduadas, repasar; pero 

 sosteniendo siempre el interés. 



Vistas las peculiaridades mentales, tan admirablemente es- 

 tudiadas por los autores ya citados, los psicólogos Dr. Decroly 

 y Mlle. Monchamp, e indicados por ellos, las necesidades que 

 debían atenderse para contrarrestar esas peculiaridades, indi- 

 caron una serie de juegos, que podían emplearse útilmente para 

 la práctica de dichos ejercicios. 



Esos juegos los dividieron en la siguiente forma : 



1. — Juegos que se relacionen con el desarrollo de las percep- 

 ciones sensoriales, la atención y la aptitud motriz. Compren- 

 diendo juegos visuales, que se subdividen en juegos de los co- 

 lores, juegos de las formas y de los colores, distinción de formas 

 y colores cambinados, distinción de formas y de direcciones. 



B. Juegos visuales motores. 



C. Juegos motores y auditivo-motores. 

 2. — Juegos de iniciación aritmética. 



3. — Juego tocantes a la noción de tiempo. 



4. — Juego de iniciación a la lectura. 



5. — Juegos de gramática y de comprensión del lenguaje. 



Describamos algunos de estos juegos. 



Los primeros, los que se comprenden bajo la denominación 



