DOCTRIXA DÉLA APERCEPCIÓN IT 



salidad á las represen taciones. Este segundo proceso se conoce con 

 el nombre de abétraeción. ^ 



¿ Cómo se realiza el paso de las percepciones á las ideas ó con- 

 ceptos? Esto necesita una corta explicación. Con la asimilación 

 del saber empírico no cesa en modo alguno la apercepción. Cada 

 aumento del conocimiento empírico evoca en nuestra mente repre- 

 sentaciones, según la ley de asociación de las ideas, y esas repre- 

 sentaciones se extienden en sentidos diferentes. Cuando se produce 

 una serie dQ representaciones, todos sus elementos se destacan en la 

 mente, hasta llegar al último, que no tiene sucesión alguna. En- 

 tonces ocurren dos cosas: 



1? Lo que es semejante en los elementos de la serie y constitu- 

 ye uu obstáculo para la representación de todo el resto, se obscurece 

 en la conciencia y se separa de la misma; y 



2? Lo que es común ó igual se fortalece, se sobrepone á todo lo 

 (jue es diverso y se destaca en el campo mental. Así se forma una 

 lepresentación de conjunto, que abarca todos los elementos de la 

 serie, los cuales quedan unidos en un solo círculo: el de la idea. 



Mediante la experiencia, se fija cada vez más el contenido de la 

 idea, y su campo se amplía sin cesar, basta abarcar toda una clase, 

 todo un grupo de objetos parecidos. 



Indispensable de todo punto en la enseñanza es ese paso del sa- 

 ber empírico al saber i-acional, que es el verdadero saber, el que 

 ejerce en nuestra voluntad una influencia duradera. Sólo mediante 

 la transformación de nuestras representaciones en conocimiento 

 sistemático, pueden formarse la moral, la ciencia, el arte, la reli- 

 gión y la indu?tria. 



Es conveniente, empero, distinguir la idea lógica de la idea ó 

 concepto psicológico. Aquélla nos proporciona una representación 

 general más ó menos exacta, pero en ningún caso nos da cuenta 

 de la formación del concepto. En la idea lógica, al contrario, 

 las representaciones se hacen conscientes con toda claridad. Ade- 

 más, sabemos cuando está formada la idea psicológica, por la se- 

 guridad con que ponemos las ideas particulares dentro de la idea 

 general; mientras que en la idea lógica podemos hacer lo mismo con 

 ayuda de la definición. La idea lógica puede definirse. 



En la enseñanza de los niños, casi siempre debemos contentar- 

 nos con la idea psicológica, porque la mayor parte de los hombres, 

 aun los que poseen gran cultura, no consiguen dar fijeza lógica más 



1 Keiii. Loro citalo. 



