pedagogía de las escuelas secundarias 211 



de carácter social; y cuaudo los males de esta clase sou muy hondos, 

 no son tales ó cuales individuos, sino la sociedad entera, la respon- 

 sable de lo ocurrido. En esta persuasión, no cometeré la injusticia 

 de formular nu capítulo de cargos contra el profesorado de los ins- 

 titutos, ís'ada de eso. El profesorado es una simple rueda de un 

 mecanismo enorme y complicado; su acción depende del movimiento 

 simultáneo de otras muchas ruedas que se llaman el Estado, la 

 familia, la juventuiJ estudiosa, la opinión pública. Y es claro que 

 si estas piezas de engranaje no funcionan bien, la que recibe de ellas 

 el impulso no realizará tampoco un trabajo bueno. 



Para ilustrar de algún modo estas ideas, supongamos que se 

 traslada á Cuba todo el profesoi-ado de un gimnasio alemán, del 

 mejor de todos los gimnasios del imperio germánico. Supongamos 

 además que esos maestros poseen á la perfección el castellano; que 

 sienten por la juventud cubana el mismo inteiés con que miraban 

 la juventud teutónica; y en estas condiciones, imaginemos asimismo 

 que se les confía la dirección y la enseñanza en un instituto de la 

 isla. ¿Se resolverán con ello los problemas de la educación en ese 

 plantel? No lo creo. La instrucción, es claro, mejorará bastante; 

 pero sus procedimientos no satisfarán á nadie completamente. Por- 

 que ¿dónde están aquí los jóvenes dispuestos á someterse brusca- 

 mente á la severa disciplina de ua gimnasio alemán ? ¿ Dónde 

 están los padres de familia capaces de tolerar los nueve años de es- 

 tudios y el trabajo enorme que á la casa lleva en Alemania un es- 

 tudiante de institutos clásicos ? ¿ Dónde está la opinión pública 

 dispuesta á contribuir á que sean los exámenes absolutamente hon- 

 rados, justos é imparciales ? ¿Dónde están los partidos políticos 

 que respeten la independencia del profesorado, y no sueñen con 

 hacer de él un arma de combate? 



Confesémoslo sinceramente: de los males gravísimos de que la 

 enseñanza intermedia padece entre nosotios, el profesor es acaso 

 el menos responsable. Aquí el Estado ha mirado casi siempre con 

 indiferencia las necesidades de los institutos. La juventud no 

 asiste á ellos con ansia de instruirse, sino con el solo objeto de ga- 

 nar el curso, de salir del paso con el menor esfuerzo posible; los 

 padres de familia están en ello de acuerdo con sus hijos; y la opi- 

 nión popular, en vez de enaltecer la obra de la escuela, se complace 

 en denigrarla, mirando con desprecio inconcebible el diploma de 

 bachiller. 



4. Concepto amplio de la pedagogía. — Euego á mis oyentes 



