EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE MARÍA MONTESSORI ^ 



POR LA SRITA. DRA. AXGELIXA EDREIRA RODRÍGUEZ 

 ELECCIÓN DEL TEMA 



E] ideal de la moderna pedagogía es adaptar sus principios y 

 enseñanzas al organismo o sujeto encargado de recibirla, de modo 

 que, habiendo perfecta concordancia entre la luia y el otro, los re- 

 sultados de su unión sean fructíferos. 



Y este principio nuevo en cuanto se refiere a asuntos pedagógi- 

 cos, no contiene nada original. No hace más que seguir las leyes de 

 la naturaleza, que vemos comprobadas por doquier : adaptarse a la 

 ley de las circunstancias. 



La pedagogía moderna es muy experimentalista. El maestro, 

 el pedagogo, necesita conocer al sujeto objeto de su enseñanza. Pa- 

 ra conocer es necesario experimentar; así se adquirirá un conoci- 

 miento de cada una de las facultades, de las vocaciones, de los sen- 

 timientos del ser que ha de guiar, y se realizará la compenetración 

 entre ambos, teniendo en su mano la clave que ha de guiarle en la 

 distribución de la savia adecuada a cada personalidad. 



Por esto, hoy conviven, junto con la pedagogía, ciencias diver- 

 sas como la "Psicología experimental", la "Paidología", la "Hi- 

 giene escolar" y la "Biología", que, entrelazando sus ramas, y a 

 modo de vasos capilares, eliminando todo aquello que está fuera de 

 su alcance, dan a la Pedagogía principios sólidos sobre que ba- 

 sarse. 



Tal cambio, tal transformación, ha debido hacer surgir tenden- 

 cias nuevas en los siglos xix y xx, y después de los sistemas pedagó- 

 gicos de Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart, cuando se creía 

 que ya nada nuevo podía crear la mente humana, aparecen ideas 

 nuevas, sostenedores de nuevas doctrinas. 



Por esa misma novedad, hay asuntos dentro de la pedagogía que 

 no han llegado todavía al conocimiento de muchas de las perso- 

 nas que se dedican a la noble carrera del magisterio, y ya que la 



1 Tesis para el grado de Doctor en Pedagogía, Se publica por recomendación del 

 Tribunal. 



