EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE MARTA MONTESSORI l>7 



a cuidar del hogar. Como se le da más predilección a la primera 

 de estas ocupaciones, las otras son olvidadas o desatendidas. Por 

 eso resultó que los pequeños hijos de los inquilinos, de aquellos 

 obreros, que no estaban aún en edad escolar, cuando sus padres iban 

 para sus trabajos, se quedaban en la casa, deteriorándola y desor- 

 denándola. 



¿ Qué hacer con esos pequeños ? Xada mejor que lo ideado por 

 la Asociación de Bienes Inmubles: institituir escuelas dentro de 

 cada manzana de departamentos; y la dirección general de estas 

 escuelas fué la que encomendaron a alaría ^lontessori. 



Estas escuelas estaban abiertas para los hijos de todos los in- 

 quilinos cuya edad fluctuase de 3 a 7 años. La primera se estable- 

 ció en Enero de 1907 en el barrio de San Lorenzo y fué encomenda- 

 da a la señorita Cándida Nuccitelli bajo la dirección de la señorita 

 ]\Ioutessori. A ésta siguieron otras en barrios habitados por gentes 

 trabajadoras, como la establecida por la Sociedad Humanitaria de 

 Milán en Octubre de 1908. 



El trabajo realizado por la señorita Montessori en sus "Casas 

 de Párvulos" es nuevo y muy notable. Nuevo, por la originalidad 

 de aplicar, como ya se ha dicho, al niño normal, métodos que dieron 

 resultados admirables en la educación del niño deficiente; notable, 

 por los resultados obtenidos. 



María jMontessori cuando aplica su nuevo método de enseñan- 

 za, deja al niño en completa libertad para realizar todos sus actos. 

 Y con el radicalismo que la caracteriza afirma que el niño debe 

 aprender a realizar todas las acciones necesarias para su vida, por- 

 que el que es servido, resulta esclavo de quien le sin^e. 



Desarrollando su mente por el ejercicio diario y graduado va 

 perfeccionándose de una manera natural, sin esfuerzo alguno, des- 

 arrollando sus sentidos, adquiriendo ideas, y, por último, consoli- 

 dando sus conocimientos. 



Para el niño educado en ese sistema, no habrá fuerzas perdi- 

 das en la Naturaleza, sabrá dónde están sus resortes y logrará 

 aprovecharse de sus bellezas. 



La influencia beneficiosa de estas escuelas se realiza, no sólo 

 durante el tiempo que los niños están en clases, sino que la maes- 

 tra en comunicación con las madres y demás familiares de los alum- 

 nos, tiene el derecho de obligarlos a una colaboración activa. Afán 

 de la. escuela moderna es éste ; la labor de la enseñanza, en efecto, 



