EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE MAEIA MONTESSORI 35 



bor sin perder tiempo, dado la claridad de las cartas biográficas 

 que se poseen impresas en las "Casas de Párvulos". 



Al médico también le está encomendado la tarea de observar al 

 niño y estudiarle en su parte orgánica, tejidos, músculos, etc., así 

 como adoptar las disposiciones necesarias para que la vida del niño 

 se realice en las mejores condiciones para su organismo, ya en la 

 escuela, ya en el hogar. 



Junto con la maestra puede aconsejar a los padres, acerca de las 

 medidas necesarias para que se desenvuelva la vida del niño del 

 modo más favorable y la maestra así apreciar en todo su valor su 

 concurso. 



El niño que llega a las escuelas ^Níontessori se halla en momen- 

 tos especiales de su existencia. Este niño reclama aún los cuida- 

 dos de sus padres. Sus ideas no corresponden a ssu necesidades. 

 Su poder de expresión, rudimentario y defectuoso, ha de ser obje- 

 to de enseñanza especial ; su mente dejará pasar, por inadvertidos, 

 estímulos de importancia capital, muchas asociaciones de ideas, 

 por no decir todas, están sin formar. [. Es este el momento de empe- 

 zar la enseñanza ? ¿ Podrá este niño advertir cualidades compren- 

 der sentimientos, abstraerse de lo que le rodea? 



Su mundo es su yo particularísimo, y lo que le rodea tiene un 

 lugar muy secundario en su espíritu. 



¿ Será por exceso de egoísmo ? No ; el niño no es entonces ni 

 egoísta ni malvado : sino un organismo en embrión que necesita 

 fuerzas incalculables para desarrollarse , y que no puede desperdi- 

 ciarlas ocupándose del mundo que le rodea. 



Los estímulos que para el hombre son de gran importancia él 

 ni los nota siquiera a veces ; y hay que darse cuenta del abismo que 

 existe entre el mundo real y aquel en que permanece. Lo que más 

 le atrae es la naturaleza ; no comprende la ficción y por eso a ve- 

 ces se nos muestra cruel. He visto a niños gozar cuando en su casa 

 todos le buscaban creyéndolo perdido y contestar a su madre que, 

 quejosa, le decía: "No rae veías llorar?" — "Pero yo me reía." 



La enseñanza dada al niño no es posible que sea igual a la del 

 hombre, como las necesidades del organismo del uno, no correspon- 

 den a las del otro. 



Atendiendo a esto es por lo que en las "Casas de Párvulos" se 

 le da gran importancia a la alimentación del niño. Los niños nece- 

 sitan una alimentación adecuada a sus órganos digestivos no acaba- 

 dos de formar y pobres de jugos; por otra parte, su alimentación 



