EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE MARÍA MONTESSORI 87 ^ 



proporción de las líneas. Ejemplo de ello es el período de apogeo 

 de Atenas y Esparta. 



Al llegar el Cristianismo y afirmar que la estancia del hombre 

 en la tierra es un período de preparación y prueba del alma para 

 otra vida mejor, y que el cuerpo no es más que fuente de tentación, 

 trocóse el primer concepto y los castigos y flagelaciones se impusie- 

 ron para l)atir al enemigo. 



Hay que llegar a los tiempos modernos y esperar a que surjan 

 ideas nuevas para que se empiece a limitar esta afirmación e im- 

 poner la noción de correspondencia entre el desenvolvimiento del 

 alma y el desarrollo del organismo físico. 



Sabido es la divergencia que hay entre los principios de educa- 

 ción física admitidos como mejores ; pero en algunos extremos se 

 ha llegado a conclusiones aceptadas por la generalidad. 



j\Iodernamente existe la tendencia de adaptar para los niños la 

 enseñanza de los ejercicios físicos a aquellos movimientos natura- 

 les del hombre, con el propósito de ayudarle a adquirir la perfec- 

 ción y el fácil dominio de los movimientos que ha de realizar en la 

 vida. 



María Montessori es partidaria de ese procedimiento; ella es 

 una psicóloga que posee conocimientos exactos de las capacidades, 

 instintos y tendencias del niño, y, además, es un médico; esto la 

 capacita para conocer cabalmente las exigencias de cada organis- 

 mo Ella entiende por gimnástica y en general por educación mus- 

 cular una serie de ejercicios que tienen por objeto ayudar al desen- 

 volvimiento fisiológico necesario a los actos ordinarios de la vida, 

 o, por lo menos, que contribuyan a protejerlos, cuando el niño por 

 cualquier causa esté retardado o sea anormal; al mismo tiempo 

 que resulta un estimulante para los niños que no han adquirido aún 

 el dominio de sus actos. 



Divide los ejercicios gimnásticos en aquellos en que no se usan 

 aparatos y, por lo tanto, el niño realiza libremente ; y aquellos otros 

 en que se usan aparatos. 



La gimnástica libre la divide a la vez en dos grupos : uno que 

 abarca ejercicios con un fin determinado y otro que constituyen los 

 juegos libres. Entre los del primero, están la marcha acompañada 

 con el canto de ritmos fáciles, combinando así al mismo tiempo un 

 ejercicio muscular con unos respiratorios, y algunos de los juegos 

 de Froebel; y entre los del segundo están los juegos de pelotas, el 



