EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE MAEIA MONTESSORI 39 



bre de trampolín. Consiste en un columpio de asiento tan ancho 

 que permite soportar las piernas del niño extendidas, pendiendo 

 todo él de fuertes cuerdas. 



La pared que se halla frente al columpio está recubierta por 

 una fuerte y pulida tabla y está a tal distancia con relación al co- 

 lumpio que el niño al mecerse puede hacer presión sobre ella con 

 sus piernas dándose impulso. Tal combinación permite al pequeño 

 ejercitar sus piernas y fortalecerlas sin tener que resistir sobre 

 ellas el peso de su cuerpo. 



Existen otros muchos aparatos que tienen gran importancia 

 educativa, como el llamado péndulo, cuyo objeto es ejercitar los 

 músculos del brazo, la columna vertebral y adiestrar la vista en 

 calcular la distancia de los cuerpos en movimientos. Otro de los 

 ejercicios consiste en subir y bajar una pequeña escalera de las 

 comúnmente llamadas de caracol por tener la forma de espiral. 

 Esta escalera de un lado tiene balaustrada y del otro no. 



En ella los niños aprenden a subir y bajar las escaleras sin 

 ayuda de otras personas y con facilidad, pues como el alto de los 

 escalones está adaptado al largo de sus piernas, no tienen que rea- 

 lizar el esfuerzo que les cuesta hacerlo en las escaleras comunes, 

 de dimensiones regulares. 



El ideal de todos estos juegos es ayudar al niño a adquirir co- 

 ordinación en sus movimientos y por lo tanto ayudarlo a realizar 

 actos necesarios de la vida. 



La doctora jNIontessori posee una gracia especial para atraerse 

 a los niños y lograr que en medio de su independencia, escojan lo 

 que ella tiene destinado a su personalidad. Como el material em- 

 pleado en las "Casas de Párvulos" es eminentemente auto-educati- 

 vo, no hay gran conflicto de motivos al escojer. 



Para ella el fin de la gimnasia es, como queda dicho, ayudar, 

 y siempre, como todos los principios pedagógicos de la Montessori, 

 se encuentra subordinado al principio general de libertad. 



TEORÍA DE LA DISCIPLINA 

 PRINCIPIO DE LIBERTAD E INDEPENDENCIA 



]\Iaría Montessori considera la disciplina escolar, desde un pun- 

 to de vista diverso, al generalmente considerado en la escuela co- 

 mún, y dándole un fin más elevado a sus propósitos, y procedien- 



