42 ANGELINA EDREIRA RODRÍGUEZ 



que los pequeños alumnos sólo tienen dos y medio o tres años, y 

 que aún no han gando la destreza necesaria para adquirir el do- 

 minio o control en los movimientos. Su paso vacilante, su habla bal- 

 buciente, su instabilidad, su completo desconocimiento de los actos 

 más rudimentarios de la existencia, indican falta de preparación, 

 aun admitiendo el principio de que el niño no hace algo porque no 

 sabe cómo hacerlo, enunciado por la Montessori. Pues precisamente, 

 si esto es así, lo que falta es educación, y es lo que se propone re- 

 mediar la ilustre maestra italiana. 



Generalmente queremos suplir la actividad con la obediencia 

 pasiva y servir al niño en todos sus actos para evitarle cansancio y 

 fatiga. El efecto de ese modo de ver es contraproducente. 



Todo niño lleva en sí un caudal de nergía suficiente a lograr la 

 coordinación de sus actos y es dañino no permitir que se ejercite 

 esa energía. 



María Montessori con su gran radicalismo afirma que el que es 

 servido es esclavo de su servidor y que no por sólo mandar y no 

 ser mandado se es libre. Algo, por no decir todo, hay de cierto en 

 ello, ya que palpamos constantemente los inconvenientes de estar 

 bajo manos mercenarias. 



Es, pues, de una importancia primordial poner a esos pequeños 

 en condiciones de saber hacer las cosas, y, por lo tanto, en condicio- 

 nes de hacerse independientes. 



Y esto es lo primero a que se atiende en las "Casas de Párvu- 

 los" y lo que María Montessori encierra bajo el amplio epígrafe 

 de "Ejercicios de la vida práctica". 



Estos tienen por objeto enseñar al niño a ser aseado, a tener su 

 cara, manos, ropas, etc., limpias y presentables, dentro de la modes- 

 ta posición de cada uno, a tener cuidado de su persona y a obser- 

 varse a sí mismo. 



Bn las "Casas de Párvulos" hay instituidas salas para baños, 

 ya totales o parciales, y la directora las hace usar, enseñando al 

 mismo tiempo nociones de los objetos que se emplean y el nombre 

 de las distintas partes del cuerpo. 



También enseñan a los niños a vestirse y desnudarse a la vez que 

 acostumbran a los mayores a prestar ayuda a los más pequeños; 

 a limpiar el aula, a sentarse y levantarse sin hacer ruido, a expre- 

 sar sus necesidades, gustos y deseos en un lenguaje claro y com- 

 prensible, y hacer todas las cosas de utilidad en la vida diaria, pa- 

 ra no tener necesidad de esperar que otro se las haga. El niño 



