EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE :k[AEIA MONTESSOEI 4i) 



diente, se encontrará con que tiene en sus manos formas mayores 

 o distintas a las de las aberturas que no están cubiertas. 



Cada una de estas nociones sobre dimensiones son luego amplia- 

 das y reforzadas con ejercicios adecuados. Por ejemplo: para fijar 

 liien las nociones de grueso y delgadez emplea la señorita ^lontesso- 

 ri prismas cuadriláteros de igual longitud y de base decreciente de 

 10 cms. a 1 cm. Los niños después de mezclarlos han de colocarlos 

 de modo que estén en escala creciente o decreciente, viniendo a for- 

 mar como los escalones de una escalera. 



El dominio de este ejercicio se halla en la vista, y los errores 

 que el niño comete rompen la regularidad de la escala. Este ejer- 

 cicio es denominado por la señorita ^Nlontessori Bíg Stair. 



Para dar nociones de longitud posee ella varillas cuadrangula- 

 res cuyo largo varía de un metro a un decímetro y denominado por 

 ella Long Stair; estas varillas están pintadas a cada decímetro, al- 

 ternativamente, de rojo y azul, de tal modo que igualando las va- 

 rillas en su base, las secciones coloreadas se corresponden, forman- 

 do franjas transversales. Este material es empleado también en la 

 enseñanza de la numeración y otras operaciones aritméticas. A los 

 niños se le presentan mezcladas, y ellos deben colocarlas en orden 

 de una manera progresiva, y el error que cometan es notado fá- 

 cilmente, pues introducirá en las franjas coloreadas un color que 

 no es el que le corresponde. 



Para dar las nociones de largo y corto, posee diez cubos de ma- 

 dera, el mayor de los cuales tiene una base de 10 cms. y el menor 

 de 1 cm. El niño debe construir una torre superponiendo uno a 

 otro cubo, según sus dimensiones. Si comete alguna equivocación 

 en el curso del ejercicio la torre ha de ser irremisiblemente irre- 

 gular. 



• Aconseja la señorita Montessori mezclar el material diverso 

 que constituyen los ejrcicios antes mencionados, y que los mismos 

 pequeños vayan seleccionando los que pertenecen a cada serie, y 

 agrupándolos en una mesa aparte. 



El segundo de los grupos establecidos por la señorita IMonte- 

 ssori lo constituye aquellos ejercicios realizados con objetos de di- 

 ferentes formas. 



Para esto ella trata de imitar el material usado en el Reformato- 

 rio de San ]\Iiguel en Roma, para la enseñanza manual. Consiste eu 

 figuras geométricas modeladas en madei'a las que pueden ser coló- 



