EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE MAE I A MONTESSORI 53 



han recibido educación musical, y cómo notan en una orquesta de 

 gran número de profesores cuál de ellos es el que desafina. 



María Montessori aconeseja junto con la campana y el tambor, 

 ya citados, instrumentos de cuerdas muy sencillos y el canto de 

 canciones adecuadas a su edad, que la maestra pueda acompañar. 

 A lo que debe atenderse en esto es al ritmo. 



Actualmente ya no hay discusión acerca de la influencia moral 

 del canto en las escuelas y en los Estados Unidos ocupa un puesto 

 de importancia en los horarios. 



La educación de los sentidos del gusto y del olfato es de lo me- 

 nos importante. En las "Casas de Párvulos" se emplean diversas 

 substancias y flores con ese objeto ; pero son de los sentidos menos 

 intelectuales y por lo tanto su influencia en la educación no es deci- 

 siva. 



En este mismo capítulo trataré del trabajo manual como relati- 

 vo al sentido muscular. Gran diversidad de criterio ha existido 

 acecra del exacto concepto de los trabajos manuales. María IMontes- 

 sori está en este punto acorde con los higienistas modernos. 



El trabajo manual en las escuelas no significa preparación pa- 

 ra una profesión determinada sino adquisición de habilidad para 

 el ejercicio de cualquiera de ellas. 



La escuela debe preparar al niño para cuando, al salir de ella, 

 entra en el taller sus músculos no se hallen atrofiados por falta de 

 ejercicio ; pero no por eso, sin atender a vocaciones debe enseñar al 

 que va a ser carpintero el trabajo de un sastre. Esto, lejos de faci- 

 litarle su tarea lo inhabilitaría. 



La .señorita Montessori admite muy pocos de los ejercicios de 

 Froebel, pues cree no están adecuados a la personalidad del niño 

 por el excesivo trabajo que les impone, haciendo una sola excep- 

 ción de los trabajos de arcilla. 



Imitando la labor realizada por el profesor Randone, fundador 

 de la escuela de Educación Artística, ha resuelto el problema de la 

 educación artística, siguiendo siempre su método fundamental de 

 educar en medio de la libertad, sugiriendo al niño lo que tiene que 

 hacer, pero dejándolo en completa libertad de que sus caracterís- 

 ticas individuales se manifiesten. 



En la Escuela de Educación Artística el profesor Randone se 

 proponía educar a sus jóvenes alumnos de modo que sintiesen amor 

 y respeto por los monumentos históricos que abundan tanto en 

 Italia. 



