74 ANGELINA EDEEIRA EODRTGUEZ 



demás sistemas, no puede dejar de resultar, por la combinación de 

 fuerzas, una aproximación gradual de todos a la dirección conve- 

 niente. Lo que cada uno descubra que sea digno de formar parte del 

 método normal, tiene que hacerse reconocer y adoptar a favor de 

 la constante exhibición de sus resultados; y todas las prácticas in- 

 convenientes deben reprobarse por igual medio. Así, por la agre- 

 gación de verdades y eliminación de errores, tiene que llegar un 

 día en que se complete un cuerpo de doctrina acertado." 



Esta teoría es aplicable a cualquier momento de confusión peda- 

 gógica. El siglo XX con todas sus libertades y todas sus conquistas 

 debe preparar al niño para el mayor goce de ellas. 



También es el resultado que i\Iaría ]\Iontessori espera de su mé- 

 todo. Ella quiere que se aplique, se coleccione el resultado de los 

 experimentos, se recopilen y se impriman muchas obras como la de 

 ella, que determinarán de seguro la línea en que debe proseguirse 

 la enseñanza. 



De todos modos es muy temprano para juzgar definitivamente el 

 resultado del método de ]\Iaría Montessori. Han de pasar algunos 

 años aún, para poderlo aceptar o negar con plena conciencia. Por 

 lo pronto, recibámosle con los brazos abiertos, meditemos las ver- 

 dades que encierra, experimentemos sobre sus principios, que pre- 

 sentan base tan amplia como bien delineada. 



El Dr. Aguayo, a este respecto dice: "Todavía es muy tempra- 

 no para juzgar con toda justicia e imparcialidad la revolución que 

 en la enseñanza de los párvulos ha realizado la genial maestra. Pe- 

 ro si hemos de juzgar por los arrebatos de admiración que produ- 

 cen cuantos visitan las ' ' Casas dei Bambini ' ' esas parecen nuncio 

 de un cambio tan radical en las ideas admitidas o quizás precurso- 

 res de una reforma del kindergarten, que parece haberse momifi- 

 cado entre los continuadores de Federico Froebel." 



Este juicio, imparcial y sereno^^ sirve de asiento a las conclusio- 

 nes a que he llegado. Con mis escasos conocimientos he querido es- 

 tudiar este método, leyendo cuanto sobre él ha caído en mis manos ; 

 y meditando sobre su valor teórico, he puesto a contribución todo 

 lo que la Pedagogía tiene ya proclamado como principios funda- 

 mentales de la ciencia y el arte de la educación para llegar al co- 

 nocimiento de que la señorita ^Montessori ha señalado una nueva ru- 

 ta a todos los que toman como empeño hacer del niño contemporá- 

 neo un hombre de su tiempo. La vida ha evolucionado en todos los 

 sentidos: industrial, económica, política, socialmente, el mundo que 



