EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE MAEIA MONTESSORI 75 



el hombre habita se ha modificado de modo extraordinario en todo 

 el siglo XIX. No es posible que edueacionalmente se permanezca es- 

 tacionario. El hombre de ese medio nuevo, tiene que educarse des- 

 de niño de otro modo : el mérito de ÍNIaría ^lontessori estriba en 

 haberlo comprendido así, y en haber ideado un método novísimo, 

 cuya adaptación a nuestra época de progreso y democracia se re- 

 conoce y afirma con decir que descansa en el principio de la liber- 

 tad. Y ese método, aunque una experiencia dilatada aconseje refor- 

 mas de detalles, ampliando o recortando en este o aquel extremo, 

 siempre quedará como la expresión de un esfuerzo del genio en 

 busca del bien v de la verdad. 



APÉNDICE 



Como complemento al conocimiento de I\Iaría Montessori me 

 me ha parecido bien incluir en este estudio el programa puesto en 

 práctica en las "Casas de Párvulos", aun cuando verdaderamente 

 la enseñanza dada no se ajusta estrictamente a él, combinando en- 

 tre los primeros grados los ejercicios más variados. 



Primer grado. 



Ejercicios de la vida práctica. — Cambio de sitios en silencio. 

 Hacer lazos, botonar, abrochar, etc. 



Ejercicios de los sentidos. — Los cilindros, a. Con cilindros del 

 mismo alto y de diámetro decreciente, b. Con cilindros disminu- 

 yendo en todas direcciones, c. Con cilindros disminuyendo en altu- 

 ra solamente. 



Segundo grado. 



Ejercicios de la vida práctica. — Levantarse y sentarse en silen- 

 cio. Caminar en una línea al compás de la música. 



Ejercicios de los sentidos. — Long Stair. Big Stair. Los cubos. 

 Ejercicios con las parejas de colores. Los niños van adquiriendo el 

 sentido del ritmo por la repetición de músicas fáciles. Ejercicios de 

 silencio. 



