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más y serán quizá tan i-aros sus ejemplares como los de los libros 

 de Costales, ('. Anilla verde y Luz Caballero. Documentos pertene- 

 cientes á la historia del desarrollo de nuestia cultura, debemos 

 contribuir á recogerlos y guardarlos, dando ahora, siquiera sea bre- 

 ve y sintéticamente, la idea más completa de ellos. 



El primer tomo lleva este pequeño prólogo que da cuenta de su 

 índole y propósito: 



«Este libro ha sido compuesto para los niños que han pasado ya 

 la cartilla. 



«El maestro debe insistir en que los niños pronuncien clara y 

 distintamente las sílabas de las palabras sueltas que se hallan al 

 principio de cada lección, haciéndoles notar aquellas que vulgar- 

 mente se pi-onunciau mal, como: canasta, nadie, levantar, hervir, 

 y otras. 



«Los diálogos y los cuentos están arreglados de manera que pue- 

 dan ser objeto de útil conversación entre el inaestro y los niños.» 



Como la escogida con mucho tino y acierto por uno de los publi- 

 cistas, cuya opinión más adelante citamos i, otras muchas poesías 

 hay esparcidas por el texto. N"o será el verso muy medido ni co- 

 rrecto; no tendrá un ajustamiento exacto y riguroso á las reglas 

 poéticas; pero tienen pasión y sentimiento análogos á las pequeñas 

 narraciones en prosa que constitu^^en la amena lectura de estos pe- 

 queños libros, y como ellas, tienen el mismo interés y despiertan la 

 misma emoción infantil. Son altamente educadoras y morales, en- 

 salzan la belleza, la modestia, la virtud, el recato. 



Tiene (^1 clásico sabor de la anacreóntica, su ligereza y frescura, 

 la poesía que completa la lección luí del tercer tomo: 



FLORES 



Corónate de flores, 

 uiña hechicera, 

 que ellas mejor te adornan 

 que el oro y perlas. 



Los años primeros 

 de la vida nuestra 

 pasan como arroyo 

 por entre la yerba. 



Corónate de rosas, 

 niña hechicera, 

 que son como tu cara 

 suaves y frescas. 



1 Raimundo Cabrerit, capitulo v. 



